Testimonials
Askin over Geschiedenis: educatie en communicatie
Mijn liefde voor geschiedenis begon op de middelbare school, dankzij een inspirerende docent. Het was één van de weinige vakken waarvoor ik de boeken al ging lezen voor de stof behandeld werd. Daarom ging ik Geschiedenis studeren, gevolgd door de master Geschiedenis: educatie en communicatie. Nu probeer ik voor mijn leerlingen net zo’n inspirerende docent te zijn.
Het onderwijs trok mij altijd aan, maar pas tijdens de Educatieve minor ontdekte ik hoe leuk het écht is. Dankzij mijn stagebegeleider mocht ik direct voor de klas staan en ervaarde ik hoe mooi het is om leerlingen te prikkelen en de interactie aan te gaan. Dankzij die minor wist ik zeker dat mijn hart bij het onderwijs ligt. Daarna wilde ik doorstuderen om mijn eerstegraads bevoegdheid te halen. Ik kreeg bepaalde vrijstellingen, waardoor ik deze tweejarige master in anderhalf jaar kon doen.
Pubers zijn nog echt in een vormende fase in hun leven, het is zo interessant om dat mee te mogen maken.
Terugvallen op kennis uit college
Binnen de master combineer je continu theorie en praktijk. Je volgt vakken én loopt stage op hetzelfde moment. Aan de ene kant ligt de nadruk op wetenschap en academische vaardigheden en aan de andere is het heel erg praktisch. De theoretische vakken, zoals Vakdidactiek, zijn direct toepasbaar. Tijdens die ene dag per week op de universiteit, leer je over dingen die kunnen gebeuren in de klas. Vaak kwam ik situaties uit college kort daarna tegen in de klas en kon ik terugvallen op wat ik had geleerd.
Lees verder
Zelf nog aan het groeien
Nu ik werk, weet ik beter wat individuele leerlingen nodig hebben. In het begin had ik nog geen idee van hun kennis. Tijdens de stage leer je dat vooral door te doen en feedback te krijgen. Na elke les besprak ik met mijn begeleider wat er beter kon. Dat was erg nuttig. In mijn lessen probeer ik geschiedenis tastbaaar te maken en dichtbij de belevingswereld van leerlingen te brengen. Hoe ik dat doe, verschilt per klas. Soms werkt het goed om te vertellen, maar soms zet ik activerende methoden in. Daar groei ik nog steeds in.
De verschillende rollen als leraar
Lesgeven in de onder- en bovenbouw is heel verschillend. Zeker als je een brugklas hebt met leerlingen die nog moeten wennen aan jou als docent en aan het vak. Hoewel de inhoud ook belangrijk is, ben je dan ook bezig als pedagoog en vakdidacticus. De dynamiek in de klas is heel anders dan bij de hogere klassen. Bij oudere leerlingen kun je je meer richten op de inhoud en vaardigheden van de leerlingen. Ze willen serieus worden genomen. Die afwisseling vind ik leuk. Ik hoop dat mijn leerlingen me zien als iemand die benaderbaar is en die om hen en hun schooltraject geeft.
Partners in de klas
Werken met pubers vind ik te gek. Ze zitten in een vormende fase in hun leven en het is mooi om hun ontwikkeling van dichtbij mee te maken. Je moet ook de lol van pubergedrag kunnen inzien. Ik zie mijn leerlingen niet als pubers, maar als partners in de klas. Al die verschillende karakters maken mijn werk heel erg dynamisch. Geen dag is hetzelfde.
Een gecombineerde baan
Op mijn stageschool werk ik nu een paar uur per week. Daarnaast volg ik mijn laatste vakken en loop ik stage bij het Utrechts archief. In plaats van keuzevakken koos ik bewust voor een educatieve stage buiten het onderwijs, maar wel in het educatieve domein. Nu verzamel ik bronnen en opdrachten voor geschiedenisdocenten. Een combinatie van werk zoals dit en zelf lesgeven lijkt me heel leuk.
Daniël over Geschiedenis: educatie en communicatie
Tijdens mijn bachelor Geschiedenis werkte ik als gids bij de Domtoren in Utrecht. In korte tijd moest ik een groep - meestal scholieren - enthousiast maken en mee op avontuur nemen. Daar wilde ik meer mee. Daarom koos ik voor de master Geschiedenis: educatie en communicatie. Daar heb ik geen seconde spijt van gehad.
De master is sterk in het didactische aspect van het leraarschap. Daar is deze opleiding heel sterk in.Er zijn bepaalde trucjes om iets over te brengen op leerlingen. Je leert hoe kleine dingen leerlingen kunnen activeren en past dat meteen toe in je stages. Het didactische en pedagogische loopt als een rode draad door de opleiding.
Het intunen op de energie van een klas is heel belangrijk. Als je dat kunt sturen, kun je zoveel bereiken.
Samen aan de slag
Het aanvoelen van de energie in een klas is belangrijk. Als je dat kunt sturen, bereik je veel. Dat stukje klassenmanagement gaat me goed af. Het maken van toetsen voor mijn klas vond ik spannender. Dan is het fijn dat je collega’s hebt aan wie je iets kunt voorleggen.
Lees verder
Goed contact
Er ligt tijdens deze master ook veel nadruk op reflecteren: wat moet ik kunnen? En wat verwacht ik van de leerlingen? Dit bespreek je met je stagebegeleider, maar ook met je studiegenoten en docenten. Over de begeleiding vanuit de Graduate School of Teaching ben ik erg positief. Ik heb goed contact met mijn stagebegeleider vanuit de universiteit en met de vakdidactici. Als ik vragen heb, kan ik altijd bij ze aankloppen. Dat is zo fijn aan een kleine opleiding.
Een klas vol pubers
Ik kijk er heel erg naar uit om na mijn scriptie echt voor de klas te staan als docent geschiedenis. Straks heb ik een klas met 24 pubers en dus 24 persoonlijkheden. Het is verschrikkelijk leuk om daar iets mee op te bouwen. Werken met leerlingen is gewoon fantastisch!