Testimonials
Hilco over Duitse taal en cultuur: educatie en communicatie
Op de middelbare school had ik twee grote interesses: muziek en taal. Ik koos voor taal, omdat het me geweldig leek om mezelf over de grens verstaanbaar te maken en écht contact te leggen met een andere cultuur. Tijdens mijn bachelor Duitse taal en cultuur sprak ik met een studieadviseur over het onderwijs.
Mijn vader is ook leraar Duits, dus dat idee speelde al langer. Omdat ik vakinhoudelijke verdieping belangrijk vond, koos ik voor de tweejarige master Duitse taal en cultuur: educatie en communicatie in Utrecht.
Door de combinatie van colleges en stage kun je gelijk in de praktijk toeten of iets aanslaat.
Tips in de groepsapp
Tijdens de introweek waren er allerlei activiteiten met studenten van verschillende richtingen. Er werd meteen een groepsapp aangemaakt waarin we tips en adviezen deelden. Het contact met de docenten was altijd prettig en de begeleiding goed. Doordat je gekoppeld wordt aan een docent en de studie kleinschalig is, leer je elkaar snel kennen.
Lees verder
Het pedagogische deel
Voorafgaand aan de master werkte ik bij een taleninstituut, maar lesgeven aan pubers was nieuw voor mij. Gelukkig had ik een fijne stagebegeleider die mijn zenuwen wegnam. Na de eerste les gaf mijn stagebegeleider al aan dat de leerlingen mij als docent zagen. Dat pedagogische deel lag me van nature en ging eigenlijk vanzelf.
In de praktijk toetsen wat werkt
Tijdens de master leerde ik veel over vakdidactiek: wat voor de ene leerling werkt, hoeft voor de ander niet te werken. In de colleges krijg je theorie aangereikt die je tijdens je stage meteen kunt uitproberen. Zo gaf ik een autistische leerling de ruimte om alleen te werken, terwijl zijn klasgenoten in groepjes werkten. Gaandeweg leer je hoe leerlingen werken en op jou reageren.
Verdiepende keuzevakken
De opleiding is praktijkgericht, maar er is ook veel aandacht voor theorie. Je vakkennis vormt de basis. Via keuzevakken kun je je verdiepen. Ik koos voor Leerpsychologie om mijn lessen effectiever te maken en Erfgoededucatie vanwege mijn interesse. Fijn dat je die keuzeruimte hebt.
Leerlingen voorbereiden op hun toekomst
In mijn lessen leg ik veel nadruk op cultuur, naast literatuur en grammatica. Ik vind het geweldig om pubers voor te bereiden op hun toekomst in een samenleving vol talen en culturen en juist dan is Duits belangrijk. Ook het stukje vorming vind ik mooi: normen en waarden meegeven en bijdragen aan burgerschap en wederzijds begrip.
Thuiskomen met nieuwe energie
Tijdens mijn master bood mijn stageschool me al een baan aan, maar ik wilde me toen op mijn studie richten. Via LinkedIn wees de directeur van een andere school me later op een vacature. Zo is het balletje gaan rollen. Inmiddels werk ik daar met veel plezier en kom ik elke dag thuis met nieuwe energie.
Hoe is het nu met Hilco?
Ik werk als eerstegraads docent Duits bij Libréon, op het Newmancollege in Breda. Naast mijn lessen ben ik mentor, sectievoorzitter en werkplekbegeleider van een onbevoegde collega. Buiten school denk ik bij Malmberg mee over de nieuwe editie van Na klar!, waarbij ik conceptmateriaal beoordeel op inhoud, structuur en uitvoerbaarheid. Ook publiceer ik regelmatig in vakbladen, wat mij de kans geeft mijn vakinhoudelijke interesse verder te verdiepen. Het mooiste aan mijn werk is dat ik leerlingen niet alleen de taal, maar ook de cultuur en kunst van het Duits laat ontdekken. Zo organiseerde ik onder meer een ontmoeting met oud-minister Bernard Bot en een bezoek aan Schuberts Winterreise: momenten die laten zien hoe leren verder reikt dan het lesboek. Leraar zijn betekent bijdragen aan de ontwikkeling van jonge mensen en de samenleving, werk dat elke dag betekenisvol blijft.
Gitte over Duitse taal en cultuur: educatie en communicatie
Dat ik het onderwijs in wilde, wist ik al vroeg. Lesgeven zit in mijn familie: mijn oma stond voor de klas, mijn vader is leraar en nu treed ik in hun voetsporen. Direct na mijn middelbare school ben ik gestart met de hbo-lerarenopleiding. Toen ik klaar was, was ik vrij jong en wilde ik nog graag verder studeren.
Eigenlijk wilde ik les kunnen geven in de bovenbouw. Daarom stapte ik over naar een premaster aan de Universiteit Utrecht. Omdat ik al een tweedegraadsbevoegdheid had, kon ik de master Duitse taal en cultuur: educatie en communicatie in 1,5 jaar tijd doen.
Als je een band opbouwt met leerlingen, delen ze problemen én leuke momenten met je.
Blijven groeien
Het verschil met mijn eerste opleiding is de wetenschappelijke kant en benadering. Een typisch universitair vak is taalverwerving, waarbij je ingaat op hoe taalleerprocessen tot stand komen. Maar ook didactiek en pedagogiek komen uitgebreid aan de orde. In colleges ben je met theorie bezig en tijdens de stages kun je uitproberen wat er wel en niet werkt.
Lees verder
Zo ontdek je wat bij jou als docent past. En bij de groep die je voor je hebt. Die is steeds weer anders. Er zijn niveauverschillen en er kan ordeverstorend gedrag zijn. Daar moet je allemaal op kunnen reageren. En daar groei je in. Toen ik tijdens de master opnieuw stage ging lopen, verliep alles gelijk soepeler dan de eerste keer. Je leert de fijne kneepjes van het vak pas echt als je daadwerkelijk voor de klas staat.
De docent maakt het vak
Een enthousiaste docent maakt het verschil. De afgelopen jaren groeide ik in de taal en rondde ik mijn stages goed af. Momenteel ben ik alweer een aantal jaar werkzaam als eerstegraads docente Duits.
Lief en leed
Het is mooi om te zien hoe leerlingen groeien en samen lief en leed delen. Dat maakt dit vak bijzonder en precies wat bij mij past.