De Universiteit Utrecht voert in opdracht van de Gemeente Utrecht onderzoek uit naar de pedagogische kwaliteit van de voor- en vroegschoolse voorzieningen (VVE) in de stad. In het Utrechts Kwaliteitskader (UKK) - dat is (door)ontwikkeld in samenwerking met het werkveld (opvang en onderwijs), de gemeente en de Universiteit Utrecht - staat opgenomen wat de stad verstaat onder een goede kwaliteit voor de educatie van het jonge kind. De kwaliteitsmeting brengt via een gestratificeerde steekproef van 30 voorscholen en 30 kleuterklassen in kaart hoe de kwaliteit in de stad verankerd is. Hierbij wordt gekeken naar de pedagogische kwaliteit op de groep, kwaliteit in de samenwerking met ouders, kwaliteitszorg op organisatieniveau en samenwerking in de stad, en de kwaliteit van de doorgaande lijn van 2 tot en met 6 jaar.  Daarnaast wordt er extra stil gestaan bij de stimulering van de taalontwikkeling van het jonge kind en de aandacht die er binnen het Utrechtse VVE veld is voor diversiteit en inclusie.

• dr. Martine Broekhuizen
• prof. dr. Paul Leseman
• Lieselotte Oudega

Een consortium van de Universiteit Utrecht en Sardes BV voert in opdracht van het Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid onderzoek uit naar de pedagogische kwaliteit van de kinderopvangvoorzieningen in Nederland en de ontwikkelingen en daarin. Het onderzoek is een voortzetting van het NCKO onderzoek van de afgelopen jaren en zal ten dele dezelfde instrumenten gebruiken, ten dele nieuwe om recht te doen aan recente ontwikkelingen in de kinderopvangsector. Nieuw ten opzicht van het voorgaande onderzoek is ook dat de gastouderopvang in de monitor wordt meegenomen. Ieder jaar zal in een landelijk representatieve steekproef van groepen in de kinderopvang, het peuterspeelzaalwerk, de buitenschoolse opvang en de gastouderopvang door middel van gestandaardiseerde observaties en interviews de pedagogisch kwaliteit van de voorzieningen worden bepaald. Over de jaren heen ontstaat zo een betrouwbaar en landelijk dekkend beeld. Bovendien kunnen door de jaarlijkse metingen trends in de kwaliteit worden gesignaleerd. Het onderzoek loopt tot april 2026.

• prof. dr. Paul Leseman
• dr. Pauline Slot

• IJsbrand Jepma
• Paulien Muller

ISOTIS addresses the nature, causes and impact of early emerging social and educational inequalities in the context of socioeconomic, cultural and institutional processes. Quasi-panels and pooled longitudinal datasets will be used to examine the variation in early educational gaps and developmental trajectories across countries, education systems and time. To disentangle the complex interactions between characteristics of systems and target groups, ISOTIS will study significant immigrant, indigenous ethnic-cultural and low-income native groups, associated with persistent educational disadvantages. ISOTIS will examine current resources, experiences, aspirations, needs and well-being of children and parents in these groups in the context of acculturation and integration, and in relation to local and national policies. ISOTIS aims to contribute to effective policy and practice development by generating recommendations and concrete tools for: (1) supporting disadvantaged families and communities in using their own cultural and linguistic resources to create safe and stimulating home environments for their children; (2) creating effective and inclusive pedagogies in early childhood education and care centres and primary schools, including multilingual support; (3) professionalization of staff, centres and schools to improve quality and inclusiveness; and (4) establishing inter-agency coordination of support services to children and families.

• prof. dr. Paul Leseman
• dr. Pauline Slot
• dr. Martine Broekhuizen
• dr. Thomas van Huizen
• prof. dr. Janneke Plantenga
• dr. Ryanne Francot