dr. Pauline Slot
P.L.Slot@uu.nl
Gegenereerd op 2018-08-21 04:03:39


Profiel

Her national and international research has focused on aspects of the curriculum and quality of Early Childhood Education and Care provisions. Particularly, she is interested in the relations between structural quality characteristics, for instance the role of continuous professional development, and process quality. She also looks into the effects of ECEC curriculum and quality on children's developmental outcomes, specifically language, self-regulation, and executive functioning skills.

Currently, she works as a post-doctoral researcher on the European ISOTIS project that addresses the nature, causes and impact of early emerging social and educational inequalities in the context of socioeconomic, cultural and institutional processes in ten different countries. She studies issues of cultural and linguistic diversity and inclusiveness in the (pre)school classroom and the role of professionals. In ISOTIS she leads the workpackage that will collect information on professionals' attitudes and behaviour towards diversity and inclusiveness which will inform the development of a professional development program. This professional development program will be tailored to professionals' needs and the classroom context to better prepare and support the professionals in improving quality and inclusiveness. 

Strategische thema's / focusgebieden
Gegenereerd op 2018-08-21 04:03:39
Curriculum vitae Download PDF

 

Work:

2014 - 2018 Post-doctoral researcher, Utrecht University 

2006 research assistant on the Development of Academic language at School and at Home (DASH) project

 

Education:

2009 - 2014 Ph.D., Pedagogical and Educational Sciences , Utrecht University

2002 - 2008 M.A., Pedagogical and Educational Sciences, Utrecht University

 

 

Gegenereerd op 2018-08-21 04:03:39
Alle publicaties
  2018 - Wetenschappelijke publicaties
Slot, Pauline L. & Bleses, Dorthe (01-01-2018). Individual children's interactions with teachers, peers, and tasks - The applicability of the inCLASS Pre-K in Danish preschools. Learning and Individual Differences, 61, (pp. 68-76).
  2017 - Wetenschappelijke publicaties
Broekhuizen, Martine L., Slot, Pauline L., van Aken, Marcel A G & Dubas, Judith S. (2017). Teachers’ Emotional and Behavioral Support and Preschoolers’ Self-Regulation - Relations With Social and Emotional Skills During Play. Early Education and Development, 28 (2), (pp. 135-153) (19 p.).
Leseman, P.P.M., Mulder, H., Verhagen, J., Broekhuizen, M.L., van Schaik, S.D.M. & Slot, P.L. (2017). Effectiveness of Dutch targeted preschool education policy for disadvantaged children. In H.P. Blossfeld, N. Kulic, J. Skopek & M. Triventi (Eds.), Childcare, early education, and social inequality – An international perspective (pp. 173-193). Cheltenham/Edward Elgar.
Mulder, Hanna, Verhagen, Josje, Van Der Ven, Sanne H. G., Slot, Pauline L. & Leseman, Paul (2017). Early Executive Function at Age Two Predicts Emergent Mathematics and Literacy at Age Five. Frontiers in Psychology, 8 (14 p.).
Slot, P.L. & von Suchodoletz, Antje (2017). Bidirectionality in preschool children’s executive functions and language skills - Is one developing skill the better predictor of the other?. Early Childhood Research Quarterly, 42, (pp. 205-214) (10 p.).
Slot, P.L., Halba, B. & Romijn, B.R. (28-02-2017). The role of professionals in promoting diversity and inclusiveness. (34 p.). EU ISOTIS Project.
Slot, P.L., Romijn, B.R. & Wyslowska, O. (2017). Inventory and analysis of professional development and models related to diversity and inclusiveness  - Horizon 2020 EU ISOTIS: Inclusive Education and Social Support to tackle Inequalities in Society, Utrecht University. Utrecht University, Horizon 2020 EU ISOTIS: Inclusive Education and Social Support to tackle Inequalities in Society, Utrecht University.
Slot, Pauline L., Boom, Jan, Verhagen, Josje & Leseman, Paul P M (01-01-2017). Measurement properties of the CLASS Toddler in ECEC in The Netherlands. Journal of Applied Developmental Psychology, 48, (pp. 79-91) (13 p.).
Slot, Pauline Louise, Mulder, Hanna, Verhagen, Josje & Leseman, Paul (2017). Preschoolers' cognitive and emotional self-regulation in pretend play - Relations with executive functions and quality of play. Infant and Child Development, (pp. e2038) (21 p.).
van de Riet, E.E.H.A. & Slot, P.L. (2017). Structural, process and curriculum quality in Dutch day care and preschool provisions. Interdisciplinary Studies Educational Sciences. Interdisciplinary Studies, forthcoming.
van der Werf, W.M. (04-10-2017) ISSA Conference 2017 Ghent (03-10-2017 - 06-10-2017) Organizational configurations in the hybrid Dutch early childhood education and care system: diversity, inclusion and pedagogical quality
von Suchodoletz, Antje, Slot, P.L. & Shroff, Delshad (2017). Measuring executive function in Indian mothers and their four-year old daughters. PsyCh Journal, 6, (pp. 16-28) (13 p.).
  2017 - Vakpublicaties
Henrichs, L.F., Slot, P.L. & Leseman, P.P.M. (2017). Professionele ontwikkeling in voorschoolse voorzieningen: doeltreffende professionaliseringsvormen en -activiteiten in internationaal perspectief. In Ruben Fukkink (Eds.), De Nederlandse kinderopvang in wetenschappelijk perspectief (pp. 148-187) (39 p.). Amsterdam: SWP.
Slot, P.L. & van der Aalsvoort, D. (2017). De rol van de omgeving bij spel. In G.M. van der Aalsvoort (Eds.), Het belang van spelen (pp. 25-37). Leuven ; Den Haag: Uitgeverij Acco.
Slot, P.L. & van der Aalsvoort, D. (2017). Het belang van spelen. In G.M. van der Aalsvoort (Eds.), Het belang van spelen (pp. 9-24). Leuven ; Den Haag: Uitgeverij Acco.
  2016 - Wetenschappelijke publicaties
Mulder, H., Boom, J., Slot, P.L., Verhagen, J. & Leseman, P.P.M. (2016). Selectieve aandacht. In Paul Leseman & Annemiek Veen (Eds.), Ontwikkeling van kinderen en relaties met kwaliteit van voorschoolse instellingen - Resultaten uit het pre-COOL cohortonderzoek (pp. 33-55). SCO-Kohnstamm Instituut.
Slot, P.L., Cadima, Joana, Salminen, Jenni, Pastori, Giulia & Lerkkanen, Marja-Kristiina (2016). Multiple case study in seven European countries regarding culture-sensitive classroom quality assessment. (145 p.). EU CARE project.
Sylva, Kathy, Ereky-Stevens, Katharina, Pastori, Giulia, Slot, P.L. & Lerkkanen, Marja-Kristiina (2016). Integrative Report on a culture-sensitive quality & curriculum framework. (27 p.). EU CARE project.
Verhagen, J., Mulder, H., Boom, J., Hoofs, Huub, Slot, P.L. & Leseman, P.P.M. (2016). Woordenschat. In Paul Leseman & Annemiek Veen (Eds.), Ontwikkeling van kinderen en relatie met kwaliteit van voorschoolse instellingen - Resultaten uit het pre-COOL cohortonderzoek (pp. 55-67). SCO-Kohnstamm Instituut.
  2016 - Vakpublicaties
Slot, P.L. (2016). Curriculum voor het jonge kind. (24 p.). Utrecht: Bureau Kwaliteit Kinderopvang (BKK).
Slot, P.L. (2016). Het spanningsveld spelen-leren kán opgelost worden. Een multiple case studie naar de kwaliteit van voor- en vroegschoolse opvang en educatie in zeven landen - The tension between play and learning can be resolved. A multiple case study into quality of early childhood education and care in seven European countries . Beleid Bestuur Management & Pedagogiek in de kinderopvang, 4, (pp. 39-42) (4 p.).
  2015 - Wetenschappelijke publicaties
Melhuish, Edward, Ereky-Stevens, Katharina, Petrogiannis, Konstantinos, Ariescu, Anamaria, Penderi, Efthymia, Rentzou, Konstantina, Tawell, Alice, Slot, P.L., Broekhuizen, Martine & Leseman, Paul (2015). A review of research on the effects of Early Childhood Education and Care (ECEC) upon child development. (117 p.). EU CARE project.
Slot, P.L., Broekhuizen, M.L., Leseman, P.P.M. & Veen, Annemiek (2015). Kwaliteit van voorzieningen en effecten op ontwikkeling van kinderen. In Annemiek Veen & Paul Leseman (Eds.), Pre-COOL cohortonderzoek. Resultaten over de voorschoolse periode (pp. 73-88) (16 p.). Amsterdam: Kohnstamm Instituut.
Slot, P.L., Leseman, P.P.M., Verhagen, J. & Mulder, H. (2015). Associations between structural quality aspects and process quality in Dutch early childhood education and care settings. Early Childhood Research Quarterly, 33, (pp. 64-76).
  2015 - Vakpublicaties
Slot, P.L. (2015). Het verband tussen structurele en proceskwaliteit is niet lineair. Over hoe belangrijk interne professionalisering is. Beleid Bestuur Management & Pedagogiek in de kinderopvang, 2015 (5), (pp. 28-32).
  2014 - Wetenschappelijke publicaties
Leseman, Paul & Slot, Pauline (02-07-2014). Breaking the cycle of poverty: challenges for European early childhood education and care. European Early Childhood Education Research Journal, 22 (3), (pp. 314-326) (13 p.).
  2014 - Vakpublicaties
Slot, Pauline (2014). Kwaliteit doet ertoe: Aanwijzingen voor effecten op woordenschat en aandachtsontwikkeling. Beleid Bestuur Management & Pedagogiek in de kinderopvang, (pp. 33-37) (5 p.).
Slot, Pauline, Netjes, Jolande & Groothuis, Margriet (2014). Observatie en reflectie: Instrumenten voor professionaliteit. Beleid Bestuur Management & Pedagogiek in de kinderopvang, (pp. 29-31) (3 p.).
  2013 - Wetenschappelijke publicaties
Leseman, P.P.M. & Slot, P.L. (2013). Kwaliteit en curriculum van voorschoolse opvang en educatie in Nederland. Relaties met structurele kenmerken, organisatiekenmerken en gebruik van educatieve programma’s. Utrecht: Afdeling Orthopedagogiek Cognitieve en Motorische Ontwikkelingsproblemen, Universiteit Utrecht.
  2011 - Vakpublicaties
Leseman, P.P.M. & Slot, P.L. (2011). De missing link: Een competent team. Kinderen in Europa, 21, (pp. 10-11) (2 p.).
Leseman, P.P.M. & Slot, P.L. (2011). Increasing team competence in examining practice critically. Children in Europe, 21 (9), (pp. 10-11) (2 p.).
^ naar boven
Gegenereerd op 2018-08-21 04:03:39
Project:
Landelijke Kwaliteitsmonitor Kinderopvang (LKK)
01-05-2017 tot 30-04-2021
Algemene projectbeschrijving 

Een consortium van de Universiteit Utrecht en Sardes BV voert in opdracht van het Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid onderzoek uit naar de pedagogische kwaliteit van de kinderopvangvoorzieningen in Nederland en de ontwikkelingen en daarin. Het onderzoek is een voortzetting van het NCKO onderzoek van de afgelopen jaren en zal ten dele dezelfde instrumenten gebruiken, ten dele nieuwe om recht te doen aan recente ontwikkelingen in de kinderopvangsector. Nieuw ten opzicht van het voorgaande onderzoek is ook dat de gastouderopvang in de monitor wordt meegenomen. Ieder jaar zal in een landelijk representatieve steekproef van groepen in de kinderopvang, het peuterspeelzaalwerk, de buitenschoolse opvang en de gastouderopvang door middel van gestandaardiseerde observaties en interviews de pedagogisch kwaliteit van de voorzieningen worden bepaald. Over de jaren heen ontstaat zo een betrouwbaar en landelijk dekkend beeld. Bovendien kunnen door de jaarlijkse metingen trends in de kwaliteit worden gesignaleerd. Het onderzoek loopt in eerste instantie t/m april 2021, met uitzicht op continuering tot april 2027.

Rol: Uitvoerder Financiering
3e geldstroom - overig: Het onderzoek wordt uitgevoerd in opdracht van het Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid; subsidiebedrag 1.5 miljoen euro
Projectleden
Overige projectleden:
  • IJsbrand Jepma
  • Paulien Muller
Project:
ISOTIS - Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society
01-10-2016 tot 31-12-2019
Algemene projectbeschrijving 

ISOTIS addresses the nature, causes and impact of early emerging social and educational inequalities in the context of socioeconomic, cultural and institutional processes. Quasi-panels and pooled longitudinal datasets will be used to examine the variation in early educational gaps and developmental trajectories across countries, education systems and time. To disentangle the complex interactions between characteristics of systems and target groups, ISOTIS will study significant immigrant, indigenous ethnic-cultural and low-income native groups, associated with persistent educational disadvantages. ISOTIS will examine current resources, experiences, aspirations, needs and well-being of children and parents in these groups in the context of acculturation and integration, and in relation to local and national policies. ISOTIS aims to contribute to effective policy and practice development by generating recommendations and concrete tools for: (1) supporting disadvantaged families and communities in using their own cultural and linguistic resources to create safe and stimulating home environments for their children; (2) creating effective and inclusive pedagogies in early childhood education and care centres and primary schools, including multilingual support; (3) professionalization of staff, centres and schools to improve quality and inclusiveness; and (4) establishing inter-agency coordination of support services to children and families.

Rol: Uitvoerder Financiering
3e geldstroom - EU: Gesubsidieerd in het kader van Horizon 2020; 5 miljoen euro
Projectleden
Project:
Pre-COOL Landelijk Cohortonderzoek Educatie en Opvang in de Voor en Vroegschoolse Periode
01-09-2009 tot 31-12-2020
Algemene projectbeschrijving 

Pre-COOl is landelijk representatieve cohortstudie, waarin ca. 2900 kinderen vanaf 2-jarige leeftijd worden gevolgd tot medio groep 2 van de basisschool om de effecten vast te kunnen stellen van kinderopvang en educatieve programma's in de voorschoolse periode op de sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling. Vanaf groep 2 wordt een deel van het Pre-COOL cohort verder gevolgd in het COOL-cohort tot aan 18-jarige leeftijd, zodat op den duur ook uitspraken over langetermijneffecten kunnen worden gedaan. Pre-COOL wordt uitgevoerd door een consoprtium van Kohnstamm Instituut, ITS en de Universiteit Utrecht. Binnen het consortium, is de UU met name verantwoordelijk voor de constructie van tests, observatie-instrumenten en vragenlijsten.

Rol: Uitvoerder Financiering
2e geldstroom - NWO: Gesubsidieerd door NWO PROO; 5.6 miljoen euro voor het consortium
Projectleden
Overige projectleden:
  • Kohnstamm Instituut; ITS Nijmegen

Afgesloten projecten

Project:
CARE - Curriculum and Quality Assessment and Impact Review of European Early Childhood Education and Care 01-01-2014 tot 31-12-2016
Algemene projectbeschrijving

In line with the EU strategies for 2020 and the need for a systemic and integrated approach to Early Childhood education and Care (ECEC), the project identifies eight key issues and questions for which effective policy measures and instruments should be developed. They concern assessing the impact of ECEC, optimizing quality and curricula for ECEC to increase effectiveness, raising the professional competencies of staff, monitoring and assuring quality of ECEC, increasing the inclusiveness of ECEC, in particular for socioeconomically disadvantaged children, funding of ECEC, and the need for innovative European indicators of children’s wellbeing. The project addresses these issues in an integrative way by combining state-of-the-art knowledge of factors determining personal, social and economic benefits of ECEC with knowledge of the mechanisms determining access to and use of ECEC. In developing a European knowledge base for ECEC, the project adds to the existing knowledge in three ways. First, it includes secondary analyses of recent and ongoing large-scale longitudinal ECEC research from several European countries. Second, it includes the perspectives of important stakeholders and integrate cultural beliefs and values through a large scale survey across Europe. Third, it includes an observational in-depth study in ECEC centers in eight countries, along with a cross-cultural evaluation of observed practices. The central aim is to develop an evidence-based and culture-sensitive framework of (a) Developmental goals, quality assessment, curriculum approaches and policy measures for improving the quality and effectiveness of ECEC; and (b) Effective strategies of organizing, funding and governing ECEC that increase the impact of ECEC. The interdisciplinary research team constructs this framework, based on the competencies and skills that young children need to develop in current societies, identifies the conditions that have to be fulfilled to promote child development and wellbeing, and identifies strategies and policy measures that support access to high quality provisions, and that are likely to receive broad support of stakeholders, thereby enhancing the impact of ECEC. Website: http://ecec-care.org. 

 
Rol: Uitvoerder Financiering
3e geldstroom - EU: Gesubsidieerd binnen het Europese 7e kader programma; 2.5 miljoen euro
Projectleden
Project:
Kwaliteit van kinderopvang en voorschoolse educatie in relatie tot de ontwikkeling van executieve functies 01-01-2010 tot 31-12-2014
Algemene projectbeschrijving

Deelname aan voorschoolse voorzieningen voor opvang en educatie toonde de afgelopen decennia een sterke sociaal-selectieve tendens. Kinderen van hoog opgeleide tweeverdieners maakten vaker gebruik van kinderopvang, kinderen van laag opgeleiden namen vooral deel aan peuterspeelzalen en voorscholen, allochtone kinderen voornamelijk aan voorscholen. Met de Wet Kinderopvang uit 2005 zijn financiële obstakels om van kinderopvang gebruik te maken grotendeels verdwenen. De vraag is hoe het deelnamepatroon van de genoemde bevolkingsgroepen zich de komende jaren ontwikkelt als gevolg van verdere harmonisatie en of de voorschoolse opvang- en educatievoorzieningen voldoende toegerust zijn om nieuwe groepen gebruikers te bedienen. Onderzoek toonde dat de basale sociaal-emotionele kwaliteit van de Nederlandse kinderopvang ‘voldoende’ is naar internationale maatstaven, maar dat de kwaliteit op het gebied van ontwikkelingsstimulering en educatieve activiteiten daarbij achterblijft. De kwaliteit van voorscholen en peuterspeelzalen is vooral onderzocht in het perspectief van taal- en cognitieve stimulering. Onbekend is wat de basale sociaal-emotionele kwaliteit  is van deze voorzieningen. Het onderzoek wordt uitgevoerd in een representatieve steekproef van ca. 265 instellingen voor voorschoolse opvang, peuterwerk en educatie, die deelnemen aan het landelijke Pre-COOL cohortonderzoek. Het onderzoek bestaat uit een breedtestudie onder alle instellingen en een dieptestudie in een representatieve deelsteekproef van ca. 60 instellingen. Met vragenlijsten en systematische observaties wordt informatie verzameld over de structurele kwaliteit (groepsgrootte, staf-kindratio, opleiding en specifieke training van de staf), de emotionele proceskwaliteit (sensitieve responsiviteit van de staf, autonomiebevordering, structuur bieden) en de educatieve proceskwaliteit  (m.b.t. ontluikende schooltaal, geletterdheid, gecijferdheid, ‘science’). Gebruik wordt gemaakt van o.a. de CLASS Toddler en de ECERS-E.

 
Rol: Uitvoerder Financiering
2e geldstroom - NWO
Projectleden
Gegenereerd op 2018-08-21 04:03:40
Nevenfuncties

februari 2018 - heden lid van de editorial board van Early Childhood Research Quarterly

oktober 2016 - heden lid van NJI Erkenningscommissie Effectieve Jeugdinterventiesdeelcommissie Ontwikkelignsstimulering, onderwijsgerelateerd en jeugdwelzijn

 

Gegenereerd op 2018-08-21 04:03:40
Volledige naam
dr. P.L. Slot Contactgegevens
Martinus J. Langeveldgebouw

Heidelberglaan 1
Kamer F2.13
3584 CS  UTRECHT

Telefoonnummer direct 030 253 4611
Telefoonnummer afdeling 030 253 4601
Gegenereerd op 2018-08-21 04:03:40
Laatst bijgewerkt op 20-08-2018