Publicaties
2026
Wetenschappelijke publicaties
Vakpublicaties
van Brussel, S., & Wansink, B. (2026). Multiperspectiviteit in werking; Parallel Histories helpt bij kritisch leren denken. Kleio, 36-39.
2025
Wetenschappelijke publicaties
Wansink, B., & van Schijndel, S. (2025). Dutch/Nederlands review Global Citizenship. In M. Tarzozzi, F. Hunt, & K. Muller (Eds.), Global Education Digest 2024 (7 ed., pp. 13-18). ANGEL/UCL. https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10218935/
Hoondert, K., Munsters, M., van der Eng, K., Wansink, B., & Bronkhorst, L. (2025). Stand up, speak out. Stimulating dissent in social justice teacher education. Journal of Educational Research. Advance online publication. [DOI]
Duindam, Y., Favier, T., Wansink, B., & Beneker, T. (2025). Grasping "hidden" values: exploring affective climate change goals in the geography curricula of Spain and The Netherlands. International Research in Geographical and Environmental Education. Advance online publication. [DOI]
Thijs, J., Krijnen, M., van Vemde, L., Hornstra, L., Mainhard, T., & Wansink, B. (2025). The diversity teaching beliefs scale: Addressing cultural diversity, communalities between cultures, and the national culture in the classroom. Teaching and Teacher Education, 153, Article 104846. [DOI] [Portal]
Vakpublicaties
Bammens, M., Wansink, B., & Herinx, M. (2025). Balanceren tussen stilte en stellingname: Wanneer geef je als docent je mening? Maatschappij & Politiek, 7, 25-27. https://ter-info.nl/wp-content/uploads/2025/12/MP_25.07_Mila_Bammens.pdf [Portal]
Janse, A., Kaijzel, H., Herinx, M., Brand, L., & Wansink, B. (2025). Tussen vertrouwen en verantwoordelijkheid: criminele en ideologische ondermijning bespreken in het hbo. Utrecht University. https://ter-info.nl/lesmateriaal/ondermijning-handreiking-hbo/ [Portal]
van Schijndel, S., El Khattouti, K., Kok, M., Smit Duijzentkunst, N., Tas, T., Van Dalen, A., & Wansink, B. (2025). Boeien, Binden en Behouden. Basisschoolleraren opleiden en professionaliseren in de grote stad. Inzichten uit de wijk Overvecht, Utrecht. Hogeschool Utrecht. https://www.hu.nl/onderzoek/publicaties/boeien-binden-en-behouden [Portal]
Bammens, M., Wansink, B., & Herinx, M. (2025). Van mijnenveld tot moedeloosheid: De oorlog in Gaza bespreken in de klas. Maatschappij & Politiek, 6, 24-26.
Krijnen, M. A., van Vemde, L., Hornstra, L., Thijs, J., Wansink, B., & Mainhard, T. (2025, Oct 20). Interactie in diverse klassen: Samen werken aan cohesie, verbondenheid en sociale burgerschapsvaardigheden. Utrecht University. [DOI]
Wansink, B. (2025). Over de complexiteit en begrenzing van het begrip multiperspectiviteit. Hermes: Tijdschrift van de Vlaamse Leraren Geschiedenis, 29, 4-9.
Wansink, B., Dujković Blagojević, B., & Forić Plasto, M. (2025). Thirty Years After the Srebrenica Genocide: Reflections on History Education in Bosnia and Herzegovina.. Web publication/site, Euroclio. https://euroclio.eu/2025/06/06/thirty-years-after-the-srebrenica-genocide-reflections-on-history-education-in-bosnia-and-herzegovina/.
Savicka, J., Marić, D., Radaković, A., & Wansink, B. (2025). Teachers’ Guide for Teaching Sensitive and Controversial Issues in the Post-Yugoslav Space. Euroclio. https://euroclio.eu/download/teaching-history-that-is-not-yet-history-teachers-guide-for-teaching-sensitive-and-controversial-issues-in-the-post-yugoslav-space/ [Portal]
Janse, A., & Wansink, B. (2025). Sensitieve onderwerpen bespreken in het HBO, TerInfo. Utrecht University. https://ter-info.nl
Wansink, B. (2025). Teaching for peace, where past and futures (can) meet. Our planet, our youth, our future!, 8-9. https://www.uu.nl/onderzoek/dynamics-of-youth/nieuw-magazine-over-global-engagement-en-jeugdonderzoek
Krijnen, M., van Vemde, L., Hornstra, L., Wansink, B., Mainhard, T., & Thijs, J. (2025). Opvattingen over interactie met een diverse klas: Reflectie-instrument voor leraren(teams): University Utrecht (BLOK: burgerschap door lesgeven, onderzoek in de klas). BLOK. [Portal]
2024
Wetenschappelijke publicaties
Verhoeven, M., Wansink, B., & Akkerman, S. (2024). The meaning of meaningful education: Mapping the literature from a CHAT perspective. Paper presented at ISCAR 2024, Rotterdam, Netherlands.
Damhuis, K., & Wansink, B. (2024). Exploring group polarisation in the classroom: manifestations, frequency and determinants. Cogent Education, 11(1), Article 2346048. [DOI] [Repository]
Krijnen, M., Wansink, B., van den Berg, Y., van Tartwijk, J., & Mainhard, T. (2024). Citizenship in the Elementary Classroom Through the Lens of Peer Relations. Educational Psychology Review, 36(1), Article 34. [DOI] [Repository]
Vakpublicaties
Wansink, B., & Even-Zohar, J. (2024). Staying in Dialogue During War: The School for Peace in Israel/Palestine. Euroclio. https://euroclio.eu/2024/06/26/staying-in-dialogue-during-war-the-school-for-peace-in-israel-palestine/
Wansink, B., Timmer, B., & Bronkhorst, L. (2024). Soms zijn de verschillen te groot om van te leren - Boundary crossing bij sensitieve onderwerpen in de klas. Dimensies, 81-85. https://dimensies.nu/uitgelezen-mei-2024/ [Portal]
Wansink, B., Herinx, M., van der Werf, M., & de Graaf, B. A. (2024). Leerlingen weerbaar maken: Lessen uit het verleden helpen bij ontwrichtende momenten. Kleio, 65, 14-17. [Repository]
Wansink, B., & Mogutov, M. (2024). Dat klopt niet ik ga het mijn ouders vertellen! Docentenhandleiding: omgaan met ouders en verzorgers bij het lesgeven over gevoelige onderwerpen en controversiële onderwerpen. (TerInfo/Euroclio).
Heller Crespo, R., van der Harst, M., de Laat, J., Schöpfer, P., van Iwaarden, D., Menon, M., Dean, R., Avruj, L., Snoek, M., Montechiare, R., Livesey, G., Nantayi Sebuyungo, J., Velarde, L., Sancho Gargallo, M. Á., Horrocks, T., Prasad, P., & Wansink, B. (2024). Integrating Whole Child Development (WCD) into Teacher and School- Leader Training: Perspectives From Across the World. NORRAG, (9), 97-102. https://resources.norrag.org/resource/view/832/461 [Repository]
Schöpfer, P., van der Harst, M., Wansink, B., Heller Crespo, R., van Iwaarden, D., Bahadur, A., Correa, E., Keji, N., Mugo, J., Narayanaswamy, S., Njine, A. W., Prasad, P., Ríos, A., Sequeira, N., Walsh, M. E., & de Laat, J. (2024). Integrating Whole Child Development (WCD) Measurement into Education Systems. NORRAG, (9), 65-68. https://resources.norrag.org/resource/view/832/461 [Repository]
Bronkhorst, L., & Wansink, B. (2024). Hoe maak je onderzoek samen succesvol? Didactief. https://didactiefonline.nl/artikel/hoe-maak-je-onderzoek-samen-succesvol
2023
Wetenschappelijke publicaties
Wansink, B., Timmer, J., & Bronkhorst, L. (2023). Navigating Multiple Perspectives in discussing Controversial topics: Boundary Crossing in the Classroom. Education Sciences, 13(9), 1-15. Article 938. [DOI] [Repository]
Wansink, B., Mol, H., Kortekaas, J., & Mainhard, T. (2023). Discussing controversial issues in the classroom: Exploring students' safety perceptions and their willingness to participate*. Teaching and Teacher Education, 125, Article 104044. [DOI] [Repository]
Lozano Parra, S., Wansink, B., Bakker, C., & van Liere, L. (2023). Teachers stepping up their game in the face of extreme statements: A qualitative analysis of educational friction when teaching sensitive topics. Theory and Research in Social Education, 51(2), 201-232. [DOI] [Repository]
Vakpublicaties
Wansink, B., de Graaf, B. A., & Klemm, S. (2023). Hoe blijf je in dialoog en wat is de rol van angst?
Wansink, B., de Graaf, B., van der Werf, M., Herinx, M., & Bammens, M. (Ed.) (2023, Oct 8). Lesbrief: Hoe bespreek je het Israëlisch-Palestijns conflict? Utrecht: TerInfo, Universiteit Utrecht. TerInfo. https://ter-info.nl/hoe-bespreek-je-het-israelisch-palestijns-conflict/
Wansink, B., & Damhuis, K. (2023). Docent heeft sturende rol bij polarisatie in de klas. Stichting School en Veiligheid. https://e-zine-01-2023.schoolencriminaliteit.nl/artikel-4.php
Mogutov, M., & Wansink, B. (2023). Dealing with parents when teaching sensitive and controversial issues. A practical manual. A practical self-reflection tool for teachers for handling conflicting parents when teaching controversial issues in schools. Web publication/site https://euroclio.eu/download/dealing-with-parents-when-teaching-sensitive-and-controversial-issues/
Damhuis, K., & Wansink, B. (2023). Sensitiviteit bij het thema klimaatverandering. NVOX, 48(6), 49-51.
Kwant, S., Wansink, B., & Smit Duijzentkunst, N. (2023). Cultureel-sensitieve begeleiding. Jeugd in School en Wereld (JSW).
Vleeskens, M., Bammens, M., Herinx, M., & Wansink, B. (2023). Boze mensen en bivakmutsen. Web publication/site, Didactief Online. https://didactiefonline.nl/artikel/boze-mensen-en-bivakmutsen
Damhuis, K., & Wansink, B. (2023). Structureel controversieel? Onderzoek naar het bespreken van lastige thema's in de klas. Kleio.
Damhuis, K., & Wansink, B. (2023). Niet alles is omstreden. Didactief. https://didactiefonline.nl/artikel/niet-alles-is-omstreden
2022
Wetenschappelijke publicaties
Bammens, M., Herinx, M., Wansink, B., Glas, T., & de Graaf, B. A. (2022). De oorlog in Oekraïne bespreken in de klas: Een exploratief onderzoek naar de lesbrief van TerInfo. Dimensies, 2022(5), 33-53. https://dimensies.nu/wp-content/uploads/2022/10/dimensies5-art2-okt2022.pdf [Repository]
Abbey, D., & Wansink, B. (2022). Brokers of multiperspectivity in history education in post-conflict societies. Journal of Peace Education, 19(1), 67-90. [DOI] [Repository]
Savenije, G. M., Wansink, B. G. J., & Logtenberg, A. (2022). Dutch history teachers' perceptions of teaching the topic of Islam while balancing distance and proximity. Teaching and Teacher Education, 112(103654), 1-13. Article 103654. [DOI] [Repository]
Lozano Parra, S., & Wansink, B. (2022). Multiperspectivity in History Education. In Bloomsbury History: Theory & Methods Bloomsbury. [DOI]
Vakpublicaties
Huisman, M., Donselaar, K., & Wansink, B. (2022). “Tsja, ik vind ze niet te vertrouwen…’: Complottheorieën als educatieve kans voor historisch redeneren. Hermes: Tijdschrift van de Vlaamse Leraren Geschiedenis, 26(1), 4-7.
Damhuis, K., Wansink, B., & Timmer, B. (2022). Situationele onenigheid: Polarisatie tussen leerlingen in het voortgezet onderwijs. Maatschappij en Politiek, 53(6), 10-12. https://www.maatschappijenpolitiek.nl/download/1351/ [Repository]
Wansink, B. (2022). A Pedadogy of De-Polarisation for Education, From Cold to Hot Topics. In Spotlight on Schools and Education (pp. 36-41). European Commision. [Repository]
Bammens, M., Herinx, M., de Graaf, B. A., Wansink, B., Glas, T., & Drost, N. (2022, Feb 27). Lesbrief naar aanleiding van de Russische invasie in Oekraïne. Utrecht: TerInfo, Universiteit Utrecht. TerInfo. https://ter-info.nl/lesmateriaal/oorlog-in-oekraine/ [Repository]
Donselaar, K., Wansink, B., & Huisman, M. (2022). Tsja, ik vind ze niet te vertrouwen... Didactief.
2021
Wetenschappelijke publicaties
Bronkhorst, L., Wansink, B., & Zuiker, I. (2021). (Grens)objecten in samenwerkingen tussen onderzoekers en docenten: een review en cross-case analyse.. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Utrecht.
Wansink, B., de Graaf, B. A., & Berghuis, E. (2021). Teaching Under Attack: de dilemma's, doelen en praktijken van leraren in de bovenbouw van de basisschool bij het omgaan met terrorisme in de klas.. Paper presented at ORD Utrecht.
Thijs, J., Wansink, B., & Verkuyten, M. (2021). Verdraagzaamheid in het secundair onderwijs. Pedagogiek, 41(3), 317-340. [DOI] [Repository]
Wansink, B., de Graaf, B., & Berghuis, E. (2021). Teaching under attack: The dilemmas, goals, and practices of upper-elementary school teachers when dealing with terrorism in class. Theory and Research in Social Education, 49(4), 489-509. [DOI] [Repository]
Wansink, B., Akkerman, S., & Kennedy, B. (2021). How conflicting perspectives lead a history teacher to epistemic, epistemological, moral and temporal switching: a case study of teaching about the holocaust in the Netherlands. Intercultural Education, 32(4), 430-445. [DOI] [Repository]
Vakpublicaties
van den Brink, T., Mainhard, T., & Wansink, B. (2021). Wel of geen prik? Didactief. https://didactiefonline.nl/blog/blonz/wel-of-geen-prik
Henrichs, L., Wansink, B., Krijnen, M., & Koppen, van, W. (2021, Oct 5). Hoe gaan docenten om met diversiteit en meertaligheid in de klas?
de Vries, M., Versányi, M., van Gaans, G., & Wansink, B. (2021). Macht en onmacht: kritische geletterdheid in het geschiedenisonderwijs. Kleio, 39-41.
Wansink, B. (2021). Controversiële Onderwerpen: Waar Hebben We Het Eigenlijk Over? Pedagogiek in Praktijk, 26(120), 22-26.
van Wilgenburg, A., & Wansink, B. (2021). Leren kijken door de ogen van de ander: Over het belang van multiperspectiviteit, respect en zelfreflectie. Narthex, 21(1), 35-43.
Bammens, M. T., Glas, T., de Graaf, B. A., Wansink, B. G. J., Nieuwenhuis, I., & van Putten, B. (2021, Feb 1). Lesbrief naar aanleiding van de avondklokrellen 23-25 januari 2021. Utrecht: TerInfo, Universiteit Utrecht. TerInfo. https://ter-info.nl/lesbrief-avondklokrellen-2021 [Repository]
2020
Wetenschappelijke publicaties
Bronkhorst, L. H., Wansink, B. G. J., & Zuiker, I. (2020). Objecten zijn wel een ding1: de rol van (grens)objecten in samenwerkingen tussen onderzoekers en onderwijsprofessionals. Pedagogische Studien, 97(3), 237-262. https://pedagogischestudien.nl/search?identifier=717756 [Repository]
Wansink, B. G. J., Logtenberg, A., Savenije, G., Storck, E., & Pelgrom, A. (2020). Come fare lezione su gli aspetti ancora vivi e sensibili della storia passata? La rete delle prospettive. Novecento.org, 2020(14). [DOI] [Repository]
Vakpublicaties
de Graaf, B. A., Haan, M., Sterkenburg, N., Wansink, B. G. J., & Bammens, M. (2020). Lesbrief naar aanleiding van de moord op Samuel Paty / Conflans-Sainte-Honorine, Parijs. Utrecht: TerInfo, Universiteit Utrecht. TerInfo. [Repository]
Wansink, B. G. J., & Timmer, B. (2020). short handbook: COVID-19 Narratives that Polarise. Radicalisation Awareness Network, European Commission. . [Repository]
2019
Wetenschappelijke publicaties
Janssenwillen, P., Wansink, B. G. J., & Savenije, G. M. (2019). Multiperspectiviteit als vliegwiel voor historisch denken. Hermes, 23:2, 15-20.
Wansink, B. G. J., Patist, J., Zuiker, I., Savenije, G. M., & Janssenwillen, P. (2019). Confronting Conflicts, history teachers' reactions to spontaneous controversial remarks. Teaching History, (175), 68-75.
Vakpublicaties
de Graaf, B. A., Haan, M., Moors, N. S. E., Sterkenburg, N., Wansink, B. G. J., Wiering, F., van den Broek, H., Crylan, H., Timmer, M., Aalbers, G., & Venmans, S. (2019). Lesbrief bespreken van het schietincident in Utrecht op maandag 18 maart. Utrecht: TerInfo, Universiteit Utrecht. [Repository]
Wansink, B. G. J., & de Graaf, B. A. (2019). Terrorisme bespreken in de klas. Kleio, (6), 40-43. [Repository]
Bronkhorst, L. H., Wansink, B. G. J., & Zuiker, I. (2019). Objecten zijn wel een ding. De rol van (boundary) objecten in grensoverbrugging tussen onderwijspraktijk en -onderzoek. NRO. https://www.nro.nl/wp-content/uploads/2019/05/BronkhorstWansinkZuiker2019_Objecten-zijn-wel-een-ding_20mei2019.pdf
Savenije, S., Logtenberg, A., & Wansink, B. G. J. (2019). Conflicterende perspectieven in het klaslokaal: Onderzoek naar gevoelige geschiedenis. Kleio, 2019(5), 4-7. [Repository]
2018
Wetenschappelijke publicaties
Zuiker, I., Bronkhorst, L. H., & Wansink, B. G. J. (2018). Samenwerking tussen wetenschap en praktijk: de verborgen kracht van "boundary" objecten. Paper presented at Onderwijs Research Dagen, Nijmegen, Netherlands.
Savenije, G. M., Wansink, B. G. J., & Logtenberg, A. (2018). Teaching Sensitive Issues in History Education. Teachers’ Experiences, Epistemological and Moral Beliefs and Perceptions of Students’ Social Identities. Paper presented at AERA Annual Meeting 2018 , New York, New York, United States.
Logtenberg, A., Storck, E., & Wansink, B. G. J. (2018). Geschiedenis. In F. Janssen, H. Hulshof, & K. van Veen (Eds.), Wat is echt de moeite waard om te onderwijzen : Een perspectiefgerichte benadering (pp. 143-170). ICLON.
Wansink, B. G. J., & Savenije, G. (2018). Des professeurs (d’histoire) confrontés à des dénégations aux Pays-Bas: Analyse de situations de classe et formation des enseignants. Revue internationale d’éducation de Sèvres, 77, 49-58.
2017
Wetenschappelijke publicaties
Wansink, B. G. J. (2017). Between fact and interpretation: Teachers' beliefs and practices in intepretational history teaching. [Doctoral thesis 1 (Research UU / Graduation UU), Universiteit Utrecht]. Utrecht University. [Repository]
Stoel, G., Logtenberg, A., Wansink, B. G. J., Huijgen, T., van Drie, J., & van Boxtel, C. (2017). Measuring epistemological beliefs in history education: An exploration of naïve and nuanced beliefs. International Journal of Educational Research, 83, 120-134. [DOI] [Repository]
Wansink, B. G. J., Zuiker, I., Akkerman, S. F., Kamman, M., & Wubbels, T. (2017). If you had told me before that these students were Russians, I would not have believed it’: an international project about the (New) ‘Cold War’. Teaching History, 166, 30-37.
Wansink, B. G. J., Akkerman, S. F., & Wubbels, T. (2017). Topic variability and criteria in interpretational history teaching. Journal of Curriculum Studies, 49(5), 640-662. [DOI] [Repository]
Wansink, B. G. J., Akkerman, S. F., Haenen, J. P. P., Vermunt, J., & Wubbels, T. (2017). Epistemological tensions in prospective history teachers’ beliefs about the objectives of secondary education. Journal of Social Studies Research, 41(1), 11-24. [DOI] [Repository]
Vakpublicaties
Patist, J., & Wansink, B. G. J. (2017). Lesgeven over gevoelige onderwerpen: Het aangaan van een moeilijk gesprek in de klas. Kleio, 4, 44-47.
2016
Wetenschappelijke publicaties
Wansink, B. G. J., Akkerman, S., & Wubbels, T. (2016). The Certainty Paradox of student history teachers: Balancing between historical facts and interpretation. Teaching and Teacher Education, 56, 94-105. [DOI] [Repository]
2015
Overige resultaten
Wansink, B. G. J., Akkerman, S. F., & Wubbels, T. (2015). Towards interpretation; is every historical topic applicable? ‘Canonized constructions of the past’. Paper presented at ICO Fallschool, Utrecht, United Kingdom.
Wansink, B. G. J., Akkerman, S. F., & Wubbels, T. (2015). From historical facts to interpretation? The certainty paradox of prospective history teachers. Paper presented at EARLI , Cyprus, United Kingdom.
Wansink, B. G. J., Akkerman, S. F., & Wubbels, T. (2015). De interactie tussen historische inhoud en epistemologische representatie. Paper presented at ORD, Leiden, Netherlands.
2012
Vakpublicaties
Visser, A. D. A. F., & Wansink, B. G. J. (2012). Neuromythologie: Zin en onzin van het moderne hersenonderzoek. Meso Magazine. Tijdschrift voor schoolorganisatie en onderwijsmanagement, 32(182), 3-7.
2011
Vakpublicaties
Wansink, B. G. J. (2011). Het hoorspel in de klas. Kleio.
2009
Vakpublicaties
Wansink, B. G. J. (2009). De Republiek als zeilschip. Kleio.
2007
Vakpublicaties
Wansink, B. G. J. (2007). Resultaat van een workshop: lestips. Simpel, effectief en ook nog eens leuk! Kleio, 48(7), 23-25.