Sleutelpublicaties
Dönszelmann, S., van Beuningen , C., Kaal, A., & de Graaff, R. (Eds.) (2020). Handboek vreemdetalendidactiek: vertrekpunten, vaardigheden, vakinhoud. Uitgeverij Coutinho.
de Graaff, R. (2013). Taal om te leren: Didactiek en opbrengsten van tweetalig onderwijs. Universiteit Utrecht.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/285024/Graaff_Rick_de_oratie.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/285024/Graaff_Rick_de_oratie.pdf?sequence=1
de Graaff, R., Koopman, G. J., Anikina, Y., & Westhoff, G. (2007). An observation tool for effective L2 pedagogy in content and language integrated learning (CLIL). International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 10(5), 603-624.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/25536/graaff-an%2520observation%2520tool.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/25536/graaff-an%2520observation%2520tool.pdf?sequence=1
de Graaff, R., & Housen, A. (2009). Investigating the effects and effectiveness of L2 instruction. In M. Long, & C. Doughty (Eds.), The handbook of language teaching. (pp. 726-755). Wiley-Blackwell.
de Graaff, R., & van Wilgenburg, O. (2015). The Netherlands: Quality control as a driving force in bilingual education. In P. Mehisto, & F. Genesee (Eds.), Building bilingual education systems: Forces, mechanisms and counterweights (pp. 167-179). (Advances in intelligent and soft computing; Vol. 163). Cambridge Universtiy Press.
de Graaff, R. (2016). Integrating content and language in education: best of both worlds? Foreword. In T. Nikula, E. Dafouz, P. Moore, & U. Smit (Eds.), Conceptualising integration in CLIL and multilingual education (pp. xiii-xvi). Multilingual Matters.
Mearns, T., & de Graaff, R. (2018). Bilingual education and CLIL in the Netherlands: The paradigm and the pedagogy. DuJAL - Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 122-128. https://doi.org/10.1075/dujal.00002.int
de Graaff, H. C. J. (2019). You’ve got to crack a few eggs to make an omelette. Linguistic complexity and instruction in SLA: What's in it for language teaching? ISLA Instructed Second Language Acquisition, 3(2), 249-258. https://doi.org/10.1558/isla.39398
Piggott, L., Tribushinina, E., & de Graaff, H. C. J. (2020). The icing on the cake? Effects of explicit form-focused instruction after two years of implicit EFL learning. In W. Lowie, M. Michel, A. Rousse-Malpat, M. Keijzer, & R. Steinkrauss (Eds.), Usage Based Dynamics in Second Language Development (pp. 249-270). Multilingual Matters.
El Majidi, A., de Graaff, H. C. J., & Janssen, D. M. L. (2020). Debate as L2 Pedagogy: The effects of debating on writing development in secondary education. The Modern Language Journal, 104(4), 804-821. https://doi.org/10.1111/modl.12673
Publicaties
2023
Wetenschappelijke publicaties
Rouffet, C., de Kleyn, I., IJzerman, M., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2023). Een vakdidactisch observatie-instrument voor communicatief vreemdetalenonderwijs: Brug tussen theorie en praktijk. Levende Talen Tijdschrift, 24(2), 3-15. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2326
de Graaff, R., & Piggott, L. (Accepted/In press). Explicit knowledge and language learning. In C. A. Chapelle, & M. Sato (Eds.), The Encyclopedia of applied linguistics: : Instructed second language acquisition (Vol. second edition).
Twilt, S., Karin Neijenhuis, de Graaff, R., & ten Thije, J. (2023). Multilingual Communication in Speech Language Therapy. Dutch Journal of Applied Linguistics, 12. https://doi.org/10.51751/dujal15520
El Majidi, A., de Graaff, R., & Janssen, D. (2023). Debate pedagogy as a conducive environment for L2 argumentative essay writing. Language Teaching Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/13621688231156998
Goodnight, K., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2023). Setting the stage: designing effective professional development in improvisational drama techniques for foreign language teachers. Research in Drama Education, 28(4), 613-634. https://doi.org/10.1080/13569783.2022.2154143
Schat, E., van der Knaap, E., & de Graaff, R. (2023). Implementation of an Integrated Intercultural Literary Pedagogy intervention in Spanish-as-a-Foreign-Language classrooms in the Netherlands: An effect study at the secondary level. Language Teaching Research, 27(2). Advance online publication. https://doi.org/10.1177/13621688231156391
Rouffet, C., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2023). Constructive alignment in foreign language curricula: an exploration of teaching and assessment practices in Dutch secondary education. Language Learning Journal, 51(3), 344-358. https://doi.org/10.1080/09571736.2022.2025542
Schat, E., van der Knaap, E., & de Graaff, R. (2023). Key principles for an integrated intercultural literary pedagogy: An educational design research project on arts integration for intercultural competence. Language Teaching Research, 27(2), 332-358. Article 13621688211045012. https://doi.org/10.1177/13621688211045012
Yapp, D. J., de Graaff, H. C. J., & van den Bergh, H. H. (2023). Effects of reading strategy instruction in English as a second language on students’ academic reading comprehension. Language Teaching Research, 27(6), 1456-1479. https://doi.org/10.1177/1362168820985236
Vakpublicaties
Gijsen, L., & de Graaff, R. (2023). Taalleren vanuit een online meertalige aanpak: Language learning from an online multilingual approach. Levende Talen Magazine, 110(6), 22-27. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltm/article/view/2358
Rouffet, C., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2023). Toetsen om te leren: Effecten van een communicatief toetsprogramma moderne vreemde talen. Levende Talen Magazine, 110(3), 24-29. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltm/article/view/2335
2022
Wetenschappelijke publicaties
Schat, E., van der Knaap, E., & de Graaff, R. (2022). Reconceptualizing critical cultural awareness for the context of FL literature education: The development of an assessment rubric for the secondary level. Intercultural Communication Education, 5(3), 125-142. https://doi.org/10.29140/ice.v5n3.792
El Majidi, A., Janssen, D., & de Graaff, R. (2022). Effecten van debatteren in een tweede taal op de complexiteit van argumentatie van leerlingen. Levende Talen Tijdschrift.
Rouffet, C., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2022). Samenhang in vreemdetalencurricula: een verkenning van onderwijs- en toetspraktijken in het voortgezet onderwijs. Levende Talen Tijdschrift, 23(3), 3-17. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2282
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/426531/2282_Artikeltekst_3616_3653_10_20230202.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/426531/2282_Artikeltekst_3616_3653_10_20230202.pdf?sequence=1
Oattes, H., Wilschut, A., Oostdam, R., Fukkink, R., & Graaff, R. D. (2022). Practical solution or missed opportunity? The impact of language of instruction on Dutch history teachers’ application of pedagogical content knowledge (PCK). Teaching and Teacher Education, 115, Article 103721. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103721
Oattes, H., Fukkink, R. G., Oostdam, R. J., de Graaff, H. C. J., & Wilschut, A. (2022). A showdown between bilingual and mainstream education: the impact of language of instruction on learning subject content knowledge. . International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(2), 756-769. https://doi.org/10.1080/13670050.2020.1718592
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/432333/A_showdown_between_bilingual_and_mainstream_education_the_impact_of_language_of_instruction_on_learning_subject_content_knowledge.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/432333/A_showdown_between_bilingual_and_mainstream_education_the_impact_of_language_of_instruction_on_learning_subject_content_knowledge.pdf?sequence=1
2021
Wetenschappelijke publicaties
Leenders, G., de Graaff, R., & van Koppen, M. (2021). Niederländisch-, Englisch- und Deutschlehrer über den Nutzen von linguistischen Konzepten im Grammatikunterricht. Germanistische Mitteilungen, 47(47), 121 - 167 . Article 5. https://doi.org/10.33675/GM/2021/47/9
El Majidi, A., Janssen, D., & de Graaff, R. (2021). Het effect van debatdidactiek op schrijven in een vreemde taal: Een experimenteel onderzoek naar de effecten van debatonderwijs op de Engelse schrijfvaardigheid. Levende Talen Tijdschrift, 22(4), 3-14. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2210
Werkgroep Vakdidactisch Onderzoek, Beneker, T., & de Graaff, R. (2021). Vakdidactische onderzoeksagenda. NRO. https://www.nro.nl/nieuws/onderzoeksagenda-vakdidactisch-onderzoek
van Beuningen, C., Rutgers, D., & de Graaff, R. (2021). CLIL in het basisonderwijs: Versterking van zaakvakdidactiek door focus op taal. NRO. https://www.nro.nl/sites/nro/files/media-files/Eindrapportage-CLIL-in-het-basisonderwijs.pdf
Michel, M., Vidon, C., de Graaff, R., & Lowie, W. (2021). Language Learning beyond English in the Netherlands: A fragile future? European Journal of Applied Linguistics, 9(1), 159-182. https://doi.org/10.1515/eujal-2020-0020
Leenders, G., de Graaff, R., & van Koppen, M. (2021). Hoe meet je bewuste taalvaardigheid? Grammaticaal redeneren in de vakken Nederlands, Engels en Duits. Pedagogische Studiën, 98(1), 67-93. Article 5. https://pedagogischestudien.nl/search?identifier=39ac48f8-f68a-40f3-916d-5e9ce48ca663
Rouffet, C., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2021). Designing a communicative foreign language assessment program for Dutch secondary schools: A design-based research project within a professional learning community.. 179-183. Paper presented at Association of language testers in Europe, 7th International conference., Madrid, Spain. https://www.alte.org/IntConfProceedings
Goodnight, K., van Beuningen, C., & de Graaff, R. (2021). Perfect Disguises: Building an evidence base for improvisational drama techniques. Scenario Journal, 15(1), 1-27. https://doi.org/10.33178/scenario.15.1.1
Goodnight, K., de Graaff, R., & van Beuningen, C. (2021). “Can we do this again tomorrow?”: Effective Integration of Improvisational Drama in the Language Classroom. Paper presented at Drama in Education Days.
Goodnight, K., de Graaff, R., & van Beuningen, C. (2021). From Language Teacher to Drama Queen: Training Teachers to Implement Improvisational Drama into the Foreign Language Classroom. Paper presented at The 9th European Conference on Language Learning.
El Majidi, A., de Graaff, R., & Janssen, D. (2021). Debate as a pedagogical tool for developing speaking skills in second language education. Language Teaching Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/13621688211050619
Schat, E., van der Knaap, E., & de Graaff, R. (2021). The development and validation of an intercultural competence evaluation instrument for upper secondary foreign language teaching. Intercultural Communication Education, 4(2), 137-154. https://doi.org/10.29140/ice.v4n2.432
El Majidi, A., Janssen, D., & de Graaff, R. (2021). The effects of in-class debates on argumentation skills in second language education. System, 101, 1-15. Article 102576. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102576
van den Doel, R., de Graaff, R., Edwards, A., van Beuningen, C., & Breetvelt, I. (2021). Effecten van Engels als voertaal in het hoger onderwijs: leeromgeving, leerprocessen, leeropbrengsten. NRO. https://www.nro.nl/onderzoeksprojecten/kortlopend-beleidsgericht-oz-hoger-onderwijs-effecten-van-een-vreemde-taal-als
Yapp, D. J., de Graaff, H. C. J., & van den Bergh, H. H. (2021). Improving second language reading comprehension through reading strategies: A meta-analysis of second language reading strategy interventions. Journal of Second Language Studies, 4(1), 154-192. https://doi.org/10.1075/jsls.19013.yap
Vakpublicaties
de Graaff, R. (2021). Verschenen proefschrift. The SpeakTeach Method: een spraakmakend proefschrift. Levende Talen Tijdschrift, 22(4), 40-43. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2213
2020
Wetenschappelijke publicaties
Rutgers, D., de Graaff, H. C. J., van Beuningen, C., & Fisher, L. (2020). The knowledge base of CLIL teaching in multilingual primary education settings. (2 ed.) (ELT Research Papers; Vol. 20). British Council. https://www.teachingenglish.org.uk/article/knowledge-base-clil-teaching-multilingual-primary-education-settings
de Graaff, R., & Costache, O. (2020). Current developments in bilingual primary education in the Netherlands. In F. Li, K. E. Pollock, & R. Gibb (Eds.), Child Bilingualism and Second Language Learning. Multidisciplinary perspectives (pp. 137-165). John Benjamin Publishing Company. https://doi.org/10.1075/bpa.10.08gra
El Majidi, A., de Graaff, H. C. J., & Janssen, D. M. L. (2020). Debate as L2 Pedagogy: The effects of debating on writing development in secondary education. The Modern Language Journal, 104(4), 804-821. https://doi.org/10.1111/modl.12673
Goodnight, K., de Graaff, R., & van Beuningen, C. (2020). Perfect Disguises: Building an Evidence Base for Improvisational Drama Techniques. Paper presented at 1st Online Scenario Forum Colloquium, Cork, Ireland.
Piggott, L., Tribushinina, E., & de Graaff, H. C. J. (2020). The icing on the cake? Effects of explicit form-focused instruction after two years of implicit EFL learning. In W. Lowie, M. Michel, A. Rousse-Malpat, M. Keijzer, & R. Steinkrauss (Eds.), Usage Based Dynamics in Second Language Development (pp. 249-270). Multilingual Matters.
Lehrner-te Lindert, E., van der Knaap, E. W., & de Graaff, H. C. J. (2020). Bevordering van leesvaardigheid in de vreemde taal door inzet van literaire teksten. Levende Talen Tijdschrift, 21(3), 13-24. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2095
Schat, E., van der Knaap, E. W., & de Graaff, H. C. J. (2020). Literatuuronderwijs ter bevordering van interculturele competentie. Een pilotonderzoek. Levende Talen Tijdschrift, 21(2), 13-25. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2057
Janssen, F. J. J. M., de Graaff, H. C. J., Savelsbergh, E. R., & Wilschut, A. (2020). De leraar als Vakdidactisch Expert. In J. Dengerink, J. van der Meij, & J. Onstenk (Eds.), Leraar: Een professie met Perspectief: verbreding en verdieping in het beroep (Vol. 2, pp. 36-53). Ten Brink Uitgevers. https://www.beroepsbeeldvoordeleraar.nl/wp-content/uploads/2020/01/H2.3-De-leraar-als-vakdidactisch-expert.pdf
Vakpublicaties
de Graaff, R. (2020). Visie op vreemdetalendidactiek: over betekenisvol talenonderwijs en fietsen zonder zijwieltjes. In S. Dönszelmann, C. van Beuningen, A. Kaal, & R. de Graaff (Eds.), Handboek vreemdetalendidactiek: verttrekpunten, vaardigheden, vakinhoud (pp. 17-34). Uitgeverij Coutinho.
Dönszelmann, S., van Beuningen , C., Kaal, A., & de Graaff, R. (Eds.) (2020). Handboek vreemdetalendidactiek: vertrekpunten, vaardigheden, vakinhoud. Uitgeverij Coutinho.
2019
Wetenschappelijke publicaties
Dönszelmann, S., Kaal, A., de Graaff, H. C. J., & Beishuizen, J. (2019). Doeltaal-leertaal: de invloed van een concrete doeltaaldidactiek op vaardigheidsprestaties in de reguliere mvt-les. Levende Talen Tijdschrift, 20(4), 3-13. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt
de Graaff, H. C. J. (2019). You’ve got to crack a few eggs to make an omelette. Linguistic complexity and instruction in SLA: What's in it for language teaching? ISLA Instructed Second Language Acquisition, 3(2), 249-258. https://doi.org/10.1558/isla.39398
Goodnight, K., de Graaff, R., & van Beuningen, C. (2019). Improvisational drama techniques to stimulate spoken interaction: perceptions and experiences. Paper presented at Anela Juniorendag, Veenendaal, Netherlands.
Swart, F., Knezic, D., Onstenk, J., & de Graaff, H. C. J. (2019). Evaluating and Improving Teacher Educators’ Language-Oriented Performance in Content-Based Teaching. International Journal of Educational Methodology , 5(1), 71-86. https://doi.org/10.12973/ijem.5.1.71
Vakpublicaties
Leenders, G. P. M., de Graaff, H. C. J., & van Koppen, J. M. (2019). Verschillen de grammaticale concepten in het moedertaalonderwijs (Nederlands) en het vreemdetalenonderwijs (Duits en Engels)? In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 33ste HSN conferentie: Onderwijs Nederlands (pp. 336-341). (Conferentie Onderwijs Nederlands; Vol. 33). HSN Onderwijs conferentie Nederlands. https://hsnbundels.taalunie.org/bijdrage/verschillen-de-grammaticale-concepten-in-het-moedertaalonderwijs-nederlands-en-het-vreemdetalenonderwijs-duits-en-engels/
2018
Wetenschappelijke publicaties
Mearns, T., & de Graaff, H. C. J. (2018). Bucking the trend? Motivational differences between boys and girls who opt in or out of bilingual education. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 6(1), 1-26. https://doi.org/10.1075/jicb.17003.mea
Swart, F., Onstenk, J., Knezic, D., & de Graaff, H. C. J. (2018). Teacher Educators’ Understanding of Their Language-Oriented Development in Content-Based Classroom Interaction. World Journal of Education, 8(2), 95-113. https://doi.org/10.5430/wje.v8n2p95
Denman, J., van Schooten, E., & de Graaff, H. C. J. (2018). Attitudinal factors and the intention to learn English in pre-vocational secondary bilingual and mainstream education. DuJAL - Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 203-226. https://doi.org/10.1075/dujal.18005.den
Oattes, H., Oostdam, R. J., de Graaff, H. C. J., Fukkink, R. G., & Wilschut, A. (2018). Content and Language Integrated Learning in Dutch bilingual education: How Dutch history teachers focus on second language teaching . DuJAL - Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 156-176. https://doi.org/10.1075/dujal.18003.oat
Mearns, T., & de Graaff, R. (2018). Bilingual education and CLIL in the Netherlands: The paradigm and the pedagogy. DuJAL - Dutch Journal of Applied Linguistics, 7(2), 122-128. https://doi.org/10.1075/dujal.00002.int
Lehrner-te Lindert, E., van der Knaap, E. W., & de Graaff, H. C. J. (2018). Wat willen docenten Duits met literatuur in de onderbouw? Een inventarisatie. Levende Talen Tijdschrift, 19(4), 38-50.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/376552/inventarisatie.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/376552/inventarisatie.pdf?sequence=1
Lehrner-te Lindert, E., van der Knaap, E. W., & de Graaff, H. C. J. (2018). Lehrkraftperspektiven auf den Einsatz von literarischen Texten im niederländischen DaF-Unterricht der Sekundarstufe I. Deutsch als Fremdsprache, 55(3), 160-170. https://doi.org/10.37307/j.2198-2430.2018.03.05
El Majidi, A., de Graaff, H. C. J., & Janssen, D. M. L. (2018). Students’ Perceived Effect of In-class Debates in Second Language Learning. European Journal of Applied Linguistics and TEFL, 7(1), 35-56. https://dspace.library.uu.nl/handle/1874/402792
Schat, E., de Graaff, H. C. J., & van der Knaap, E. W. (2018). Intercultureel en taalgericht literatuuronderwijs bij de moderne vreemde talen: Een enquête onder docenten Duits, Frans en Spaans in Nederland. Levende Talen Tijdschrift, 19(3), 13-25.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/373999/1841_2913_1_SM.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/373999/1841_2913_1_SM.pdf?sequence=1
Oattes, H., de Graaff, H. C. J., Oostdam, R., & Wilschut, A. (2018). The challenge of balancing content and language: Perceptions of Dutch bilingual education history teachers. Teaching and Teacher Education, 70, 165-174. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.11.022
Swart, F., de Graaff, R., Onstenk, J., & Knezic, D. (2018). Teacher educators’ personal practical knowledge of language. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 24(2), 166-182. https://doi.org/10.1080/13540602.2017.1368477
Swart, F., de Graaff, H. C. J., Onstenk, J., & Knezic, D. (2018). Teacher educators’ conceptualization of ongoing language development in professional learning and teaching. Professional Development in Education, 44(3), 412-427. https://doi.org/10.1080/19415257.2017.1345775
Vakpublicaties
Jenniskens, T., Leest, B., Wolbers, M., Krikhaar, E., Teunissen, C., de Graaff, H. C. J., Unsworth, S., & Coppens, K. (2018). Evaluatie pilot Tweetalig Primair Onderwijs: Vervolgmeting schooljaar 2016/17 - publieksversie. KBA Nijmegen. https://www.nuffic.nl/documents/577/evaluatie-pilot-tweetalig-primair-onderwijs-vervolgmeting.pdf
de Graaff, R., & Lowie, W. (2018). Met taal kunnen we de wereld aan. Levende Talen Magazine, 105(special), 28-29. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltm/article/view/1812
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/376585/taal.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/376585/taal.pdf?sequence=1
2017
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, H. C. J., Mearns, T., & Coyle, D. (2017). Motivation for or from bilingual education? A comparative study of learner views in the Netherlands. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 23(6), 724. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1405906, https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1405906
Overige resultaten
Yapp, D. J., de Graaff, H. C. J., & van den Bergh, H. (2017). Improving Reading Comprehension In English through Reading Strategies: A Meta-analysis of L2 Reading Strategy Intervention Research.
2016
Wetenschappelijke publicaties
Driessen, G., Krikhaar, E., de Graaff, H. C. J., Unsworth, S., Leest, B., Coppens, K., & Wierenga, J. (2016). Evaluatie pilot Tweetalig Primair Onderwijs: Startmeting schooljaar 2014/15 : publieksversie. ITS Nijmegen. https://www.researchgate.net/profile/Geert_Driessen/publication/298897061_Evaluatie_pilot_Tweetalig_Primair_Onderwijs_Startmeting_201415/links/5703f03808aef745f714891e.pdf
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/347134/evaluatie_pilot_tweetalig_primair_onderwijs_startmeting_publieksversie_0.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/347134/evaluatie_pilot_tweetalig_primair_onderwijs_startmeting_publieksversie_0.pdf?sequence=1
Dönszelmann, S., Kaal, A., Beishuizen, J., & de Graaff, H. C. J. (2016). Doeltaal Leertaal: Een didactiek en een professionaliseringstraject. Levende Talen Tijdschrift, 17(3), 35-45. http://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/1626/1234
de Graaff, R. (2016). Integrating content and language in education: best of both worlds? Foreword. In T. Nikula, E. Dafouz, P. Moore, & U. Smit (Eds.), Conceptualising integration in CLIL and multilingual education (pp. xiii-xvi). Multilingual Matters.
Overige resultaten
de Graaff, H. C. J. (2016). Understanding CLIL, Celebrating Diversities: AILA CLIL Research Network Symposium. Abstract from 1st CLIL Regional Workshop in Bosnia and Herzegovina, Sarajevo, Bosnia and Herzegovina.
de Graaff, H. C. J. (2016). Building bridges in bilingual education - European perspectives on content and language integrated learning (CLIL): Keynote. Abstract from 1st Annual Conference on Child Language Acquisition Research in Alberta, Lethbridge, Canada.
Piggott, L., & de Graaff, H. C. J. (2016). First Meaning then Form: a longitudinal study on the effects of excluding classroom form-focused instruction. Abstract from SLRF Second Language Research Forum, New York City, United States.
de Graaff, H. C. J., & Verspoor, M. (2016). Re-assessing type and amount of exposure in form-focused instruction: Symposium. Abstract from SLRF Second Language Research Forum, New York City, United States.
2015
Wetenschappelijke publicaties
El Majidi, A., de Graaff, R., & Janssen, D. (2015). Invest in what energizes students to learn: Investigating students’ attitude towards debate in the foreign language classroom. Journal of Language Teaching and Research, 6(5), 924-932. https://doi.org/10.17507/jltr.0605.03
de Graaff, R., & van Wilgenburg, O. (2015). The Netherlands: Quality control as a driving force in bilingual education. In P. Mehisto, & F. Genesee (Eds.), Building bilingual education systems: Forces, mechanisms and counterweights (pp. 167-179). (Advances in intelligent and soft computing; Vol. 163). Cambridge Universtiy Press.
Vakpublicaties
de Graaff, H. C. J. (2015). Vroeg of laat Engels in het basisonderwijs: wat levert het op? Levende Talen Tijdschrift, 16(2), 3-15. http://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/1101
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/327229/1101_2148_1_SM.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/327229/1101_2148_1_SM.pdf?sequence=1
Elzenga, A., & de Graaff, H. C. J. (2015). Motivatie voor Engels en Frans in het tweetalig onderwijs. Zijn leerlingen in het tweetalig onderwijs gemotiveerdere taalleerders? Levende Talen Tijdschrift, 16(4), 16-26. http://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/1531
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/327228/1531_2290_1_SM.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/327228/1531_2290_1_SM.pdf?sequence=1
de Graaff, R. (2015). Talen is een werkwoord: Nawoord. In L. Boersma, I. Elferink, & M. Mitzschke (Eds.), Vreemdetalenonderwijs geven: Werkvormen voor Duits, Engels en Frans (pp. 243-249). Koninklijke Van Gorcum.
de Graaff, R. (2015). Tweetalig onderwijs en de taal van het vak. De Cascade, Tijdschrift voor onderwijs, onderzoek & ontwikkeling, 12(30), 26-29. http://www.cosmicus.nl/cascade/edities
el Majidi, A., de Graaff, R., & Janssen, D. (2015). Debatteren in het Engels. Leerzame ingrediënten in de ogen van leerlingen. Levende Talen Tijdschrift, 16(1), 24-33. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/946
2014
Wetenschappelijke publicaties
Mearns, T., Coyle, D., & de Graaff, R. (2014). Aspirations and assumptions: a researcher's account of pupil involvement in school-based research. International Journal of Research and Method in Education, 37(4), 442-457. https://doi.org/10.1080/1743727X.2014.925440
de Graaff, R. (2014). Content and language integrated learning and immersion classrooms. International Journal of Applied Linguistics, 24(3), 429-432. https://doi.org/10.1111/ijal.12083
van den Broek, E., de Graaff, H. C. J., Unsworth, S., & van der Zee, V. (2014). Voorstudie pilot Tweetalig primair onderwijs. GION, Rijksuniversiteit Groningen. http://irs.ub.rug.nl/dbi/531ef4c6475c8
Canto, S., de Graaff, H. C. J., & Jauregi Ondarra, M. K. (2014). Collaborative tasks for negotiation of intercultural meaning in virtual worlds and video-web communication. In M. González Lloret, & L. Ortega (Eds.), Technology-mediated TBLT: Researching technology and tasks (pp. 183-211). (Task based language teaching). Benjamins.
Moonen, M. L. I., de Graaff, H. C. J., Westhoff, G. J., & Brekelmans, J. M. G. (2014). The multi-feature hypothesis: Connectionist guidelines for L2 task design. Language Teaching Research, 18(4), 474-496. https://doi.org/10.1177/1362168813519881
Koopman, G. J., Skeet, J. A., & de Graaff, H. C. J. (2014). Exploring content teachers’ knowledge of language pedagogy: a report on a small-scale research project in a Dutch CLIL context. Language Learning Journal (online), 42(2), 123-136. https://doi.org/10.1080/09571736.2014.889974
Vakpublicaties
de Graaff, R., Trimbos, B., Geursen, J., Hagemeijer, T., Mulder, J., ter Haar, A., van der Ven, T., Reichard, E., & Vrijs, W. (2014). Toetswijzer Engels. In College voor Toetsen en Examens (Ed.), Publieksversie toetswijzer diagnostische tussentijdse toets voor Nederlands, Engels en wiskunde (pp. 68-130). College voor Toetsen en Examens.
Corda, A., Philipsen, K., & de Graaff, H. C. J. (2014). Handboek vroeg vreemdetalenonderwijs: Engels op de basisschool. Coutinho.
Geurts, B., de Graaff, H. C. J., & Hemker, B. (2014). Engels in het basisonderwijs: opbrengsten Eibo en vvto. In A. Corda, K. Philipsen, & R. de Graaff (Eds.), Handboek vroeg vreemdetalenonderwijs: Engels op de basisschool (pp. 121-136). Coutinho.
de Graaff, H. C. J. (2014). TalenTalent. Hogeschool Inholland.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/307418/LectoraleredeRickdeGraaff.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/307418/LectoraleredeRickdeGraaff.pdf?sequence=1
Evers-Vermeul, J., de Graaff, H. C. J., Schaap, H., & van Silfhout, G. (2014). Verzamelde werken van "Leerling-docent-interactie bij schrijven in de vakken: een ontmoeting tussen wetenschap en praktijk". Universiteit Utrecht.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/289644/Bundel_Evers_Graaff_Schaap_Silfhout_22jan2014.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/289644/Bundel_Evers_Graaff_Schaap_Silfhout_22jan2014.pdf?sequence=1
Overige resultaten
de Graaff, R. (2014). Pedagogy and proficiency in early English vs. late English in primary education. 222. Abstract from AILA World Congress 2014, Brisbane, Australia. http://www.aila2014.com/download/AILA2014_Book_of_Abstracts.pdf
Denman, J., van Schooten, E., & de Graaff, R. (2014). Language proficiency and attitude in bilingual education at junior vocational secondary level in the Netherlands. Paper presented at Invited AILA Research Network Symposium. 23. Abstract from AILA World Congress 2014, Brisbane, Australia. http://www.aila2014.com/download/AILA2014_Book_of_Abstracts.pdf
Jauregi Ondarra, K., & de Graaff, R. (2014). New perspectives on processes and outcomes of telecollaboration in foreign language curricula. 147. Abstract from AILA World Congress 2014, Brisbane, Australia. http://www.aila2014.com/download/AILA2014_Book_of_Abstracts.pdf
de Graaff, R., & Smit, U. (2014). Relationships of Content and Language in CLIL: introduction and discussion. Invited AILA Research Network Symposium. 22-23. Abstract from AILA World Congress 2014, Brisbane, Australia. http://www.aila2014.com/download/AILA2014_Book_of_Abstracts.pdf
2013
Wetenschappelijke publicaties
Denman, J., Tanner, R. L., & de Graaff, R. (2013). CLIL in junior vocational secondary education: Challenges and opportunities for teaching and learning. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 16(3), 285-300. https://doi.org/10.1080/13670050.2013.777386
Dobber, M., Vandyck, I., Akkerman, S., de Graaff, R., Beishuizen, J. J., Pilot, A., Verloop, N., & Vermunt, J. D. (2013). The development of community competence in the teacher education curriculum. European Journal of Teacher Education, 36(3), 346-363. https://doi.org/10.1080/02619768.2012.718326
Moonen, M. L. I., de Graaff, R., Stoutjesdijk, E., & Corda, A. (2013). Implementing the CEFR in secondary education:impact on FL teachers' educational and assessment practice. International Journal of Applied Linguistics, 23(2), 226-246. https://doi.org/10.1111/ijal.12000
Vakpublicaties
de Graaff, R. (2013). Taal om te leren: Iedere docent een CLIL-docent. Levende Talen Magazine, 100(7), 7-11. http://www.lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltm/article/view/559
Overige resultaten
de Graaff, H. C. J. (2013). Early English or late English in primary education: Differential effects on L2 proficiency. 81-81. Abstract from EuroSLA 23, Amsterdam.
de Graaff, R. (2013). Taal om te leren: Didactiek en opbrengsten van tweetalig onderwijs. Universiteit Utrecht.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/285024/Graaff_Rick_de_oratie.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/285024/Graaff_Rick_de_oratie.pdf?sequence=1
Jauregi Ondarra, M. K., Canto, S., de Graaff, H. C. J., & Rentrop, J. (2013). Teacher training: Telecollaboration for intercultural language acquisition. Paper presented at Paper gepresenteerd op de Studiemiddag TILA, 13 juni, Utrecht, Nederland.
de Graaff, H. C. J. (Author), & Smit, U. (Author). (2013). CLIL Research Network. Web publication/site, Universiteit Utrecht & University of Vienna. http://www.clil-ren.org
2012
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, R., & Smit, U. (2012). Content and Language Integrated Learning (CLIL) and Immersion classrooms: applied linguistic perspectives. International Journal of Applied Linguistics, 22(3), 429-429. https://doi.org/10.1111/ijal.12048_5
Vandyck, I., de Graaff, R., Pilot, A., & Beishuizen, J. J. (2012). Community building of (student) teachers and a teacher educator in a school-university partnership. Learning Environments Research, 15(3), 299-318. https://doi.org/10.1007/s10984-012-9118-2
de Graaff, R., Koopman, G. J., & Tanner, R. L. (2012). Integrated opportunities for subject and language learning; implementing a rubric for cross-curricular learning activities. In D. Marsh, & O. Meyer (Eds.), Quality interfaces; Examining evidence and exploring solutions in CLIL (pp. 157-174). Eichstaett Academic Press.
Jauregi, K., de Graaff, R., & van den Bergh, H. (2012). Learning by doing: Promoting language teacher competencies for networked teaching and learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 34, 116-121. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.02.024
Admiraal, W., Akkerman, S. F., & de Graaff, R. (2012). How to foster collaborative learning in communities of teachers and student teachers: Introduction to a special issue. Learning Environments Research, 15(3), 273-378. https://doi.org/10.1007/s10984-012-9115-5
Jauregi Ondarra, M. K., de Graaff, R., van den Bergh, H., & Kříž, M. (2012). Native & non-native speaker interaction through video-web communication, a clue for enhancing motivation. CALL (Computer Assisted Language Learning Journal) (print), 25(1), 1-19. https://doi.org/10.1080/09588221.2011.582587
Vakpublicaties
Jauregi Ondarra, M. K., & de Graaff, R. (2012). Online interactie in de doeltaal: Dat smaakt naar meer! Levende Talen Magazine, 99(4), 22-26.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/313930/422_833_1_SM.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/313930/422_833_1_SM.pdf?sequence=1
Populariserende publicaties
de Graaff, R. (2012). Hoe leer je een nieuwe taal op school? Over vreemdetalenonderwijs. In M. Jansen, & M. Boogaard (Eds.), Alles wat je altijd al had willen weten over taal; de Taalcanon (pp. 32-35). Meulenhof. http://www.taalcanon.nl
2011
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, R., Unsworth, S., & Schure, ter, S. (2011). Tweetalige ontwikkeling en tweetalig onderwijs: Een verslag van een symposium over visies uit onderzoek, beleid en praktijk. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 86(2), 61-70. https://doi.org/10.1075/ttwia.86.07gra
Jauregi Ondarra, M. K., de Graaff, R., & Canto, S. (2011). Integrating cross-cultural interaction through video-communication and virtual worlds in foreign language teaching programs. burden or added value? In A. Gimeno (Ed.), The CALL Triangle: Student, Teacher and Institution (pp. 1-5)
Jauregi Ondarra, M. K., Canto, S., de Graaff, R., Koenraad, T., & Moonen, M. L. I. (2011). Verbal interaction in Second Life: Towards a pedagogic framework for task design. CALL (Computer Assisted Language Learning Journal) (print), 24(1), 77-101. http://pdfserve.informaworld.com.proxy.library.uu.nl/437693_751309821_932765841.pdf
Vakpublicaties
Thijs, A., Trimbos, B., Tuin, D., Bodde, M., & de Graaff, R. (2011). Engels in het basisonderwijs; vakdossier. SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling).
de Graaff, R., & Jauregi Ondarra, M. K. (2011). De innovatieve taaldocent van de toekomst is een netwerkende taaldocent. In J. Daniëls, A. Hoeflaak, & E. Kwakernaak (Eds.), 100 jaar Levende Talen (1911-2011): verleden en toekomst van het taalonderwijs (pp. 96-97). Vereniging voor Leraren in Levende Talen.
Tanner, R. L., & de Graaff, R. (2011). Proud to be tvmbo: Teachers' and students' opinions about good practice in bilingual junior secondary vocational education (tweetalig vmbo). (Kortlopend onderwijsonderzoek ed.) Centre for Teaching and Learning Utrecht University.
Overige resultaten
de Graaff, R., Moonen, M. L. I., & Corda, A. (2011). Implementing the CEFR in Dutch secondary education: impact on language teachers' educational and assessment practice. Paper presented at Paper presented at the ALTE 4th International Conference, July 7, Krakow, Poland.
Rentrop, J., Haenen, J. P. P., & de Graaff, R. (2011). Communicative teaching of French in upper secondary education and the improvement of pupils' interactive speaking proficiency through peer feedback. Paper presented at Paper presented at the 15th biennial of the International Study Association on Teachers and Teaching, July 5-8, Braga, Portugal.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/234895/RentropHaenenDeGraaff%2520PaperISATT2011%2520PreliminaryVersion.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/234895/RentropHaenenDeGraaff%2520PaperISATT2011%2520PreliminaryVersion.pdf?sequence=1
2010
Wetenschappelijke publicaties
Jauregi Ondarra, M. K., de Graaff, R., Canto, S., & Koenraad, T. (2010). Towards a pedagogical framework for task design in video-web communication and virtual worlds. In A. Gimeno Sanz (Ed.), New Trends in CALL: Working Together McMillan, ELT. http://www.let.uu.nl/users/Kristi.Jauregi/personal/niflar_Eurocall%202009%20070909%20Rick-KJ.pdf
Moonen, M. L. I., Stoutjesdijjk, E., Corda, A., & de Graaff, R. (2010). Het ERK in het voortgezet onderwijs: Ervaringen van docenten moderne vreemde talen. Levende Talen Tijdschrift, 11(4), 34-44.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/314005/89_177_1_SM.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/314005/89_177_1_SM.pdf?sequence=1
Jauregi Ondarra, M. K., Canto, S., de Graaff, R., & Koenraad, T. (2010). Social interaction through video-webcommunication and virtual worlds: An added value for education. In Short paper in CD Proceedings Online Educa Berlin. (pp. 1-6). ICWE.
Jauregi Ondarra, M. K., van den Bergh, H., de Graaff, R., & Canto, S. (2010). Native non-native speaker interactions through video-web communication and Second Life, a clue for enhancing motivation? In A. Aerts, J. Colpaert, & M. Oberhofer (Eds.), Motivation and beyond (pp. 25-28). Linguapolis.
Overige resultaten
de Graaff, R., & Koopman, G. J. (2010). Integrating content and language: Collaboration between content and language teachers. Paper presented at Paper presented at the International Conference of Content and Language Integrated Learning (October 2), Eichstätt, Germany.
de Graaff, R. (2010). Subject learning and teaching in a second language: Promoting content and language integrated learning in linguistically diverse settings. Paper presented at Invited plenary presented at the Mercator European Symposium on Multilingualism and Multilingual Education (June 4), Leeuwarden, Nederland. http://www.mercator-research.eu/fileadmin/mercator/conferences_files/2010Jun3-4/rick-de-graaff.ppt
Jauregi, K., de Graaff, R., & van den Bergh, H. (2010). Learning by doing: Promoting language teacher competencies for networked teaching and learning. Paper presented at Paper presented at the annual conference of the European Association for Computer Assisted Language Learning (September 8-11), Bordeaux, France.
de Graaff, R., & Tanner, R. (2010). Subject learning and teaching in a second language: Promoting content and language integrated learning in the bilingual classroom. Paper presented at Paper presented at the joint conference of EARLI SIG10 & SIG21 - Moving through cultures of learning (September 2-3), Utrecht, Nederland.
de Graaff, R., Jauregi, K., Koenraad, T., & van den Bergh, H. (2010). Student teacher action research on networked intercultural communicative competence. Paper presented at Paper presented at the European Association for Computer-Assisted Language Learning Teacher Education SIG Workshop (May 26 - 28), Lyon, France. http://europe.univ-lyon2.fr/teacher-education-in-CALL/topic1/index.html
Vandyck, I., de Graaff, R., Pilot, A., & Beishuizen, J. J. (2010). Design principles to stimulate collaborative learning in communities of teachers in school-institute partnerships. Paper presented at Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (April 30 - May 4), Denver, Colorado, USA.
Vandyck, I., de Graaff, R., Beishuizen, J. J., & Pilot, A. (2010). Community development of (student) teachers in school-institute partnerships. Paper presented at Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (April 30 - May 4), Denver, Colorado, USA. http://convention2.allacademic.com/one/aera/aera10/index.php?click_key=1&cmd=Multi+Search+Search+Load+Publication&publication_id=408129&PHPSESSID=f880fbd19f820247a8f8c5b5a0a03232
de Graaff, R., Koopman, G. J., & Tanner, R. (2010). Integrating subject and language aims in CLIL: design and implementation of a rubric for cross-curricular integration. Paper presented at Paper presented at Who needs languages? Micro and macro perspectives into language education policies (June 10), Jyväskylä, Finland.
de Graaff, R., Corda, A., & Moonen, M. L. I. (2010). Flankerend onderzoek bij Samen aan het wERK, stand van zaken april 2010. Paper presented at Paper gepresenteerd op Werkconferentie Lerarenopleiders (6 april), Utrecht, Nederland.
Corda, A., de Graaff, R., & Moonen, M. L. I. (2010). Het ERK op school en in de les. Paper presented at Paper gepresenteerd op de Landelijke Studiedag Levende Talen (5 november), Zwolle, Nederland.
de Graaff, R., Corda, A., & Moonen, M. L. I. (2010). Het ERK, stand van zaken op school. Paper presented at Paper gepresenteerd op de Werkconferentie Lerarenopleiders (19 november), Utrecht, Nederland.
2009
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, R., & Housen, A. (2009). Investigating the effects and effectiveness of L2 instruction. In M. Long, & C. Doughty (Eds.), The handbook of language teaching. (pp. 726-755). Wiley-Blackwell.
Vakpublicaties
de Graaff, R. (2009). Professionele talendocenten in een meertalige Europese samenleving. In R. de Graaff, & D. Tuin (Eds.), De toekomst van het talenonderwijs: Nodig? Anders? Beter? (pp. 291-304). IVLOS-UU/NaB-MVT.
de Graaff, R., & Tuin, D. (2009). De toekomst van het talenonderwijs: Nodig? Anders? Beter? IVLOS-UU/NaB-MVT.
de Graaff, M., de Graaff, R., Koopman, G. J., Lykles, A., & Tanner, R. (2009). Integratie van taal- en vakonderwijs in tweetalig onderwijs. KLO-rapport. IVLOS, Universiteit Utrecht.
Overige resultaten
Dobber, M., Vandyck, I., Akkerman, S., de Graaff, R., Pilot, A., Beishuizen, J., Verloop, N., & Vermunt, J. D. (2009). The development of cooperation and social competence in teacher education.. Abstract from Conference of the American Educational Research Association, San Diego.
Vandyck, I., de Graaff, R., Beishuizen, J., & Pilot, A. (2009). Community building in school-university partnerships.. Abstract from 13th Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction, Amsterdam, The Netherlands. http://www.earli2009.org/bookofabstracts/start.html
Vandyck, I., de Graaff, R., Beishuizen, J., & Pilot, A. (2009). Ontwerpregels voor de ontwikkeling van leer- werkgemeenschappen in Samen Opleiden projecten.. 103-105. Abstract from Onderwijs Research Dagen, Leuven.
Jauregi, K., & de Graaff, R. (2009). Communicative tasks for language students and teacher trainees in video web communication and virtual worlds.. 191-200. Abstract from Student Mobility and ICT: Dimensions of Transition, Maastricht. http://www.fdewb.unimaas.nl/educ_v2/STEP/Documents/Proceedings_S_ICT2009_Final.PDF
2008
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, R., & Pallotti, G. (2008). Complexity, accuracy and fluency in discussion. In S. Van Daele, A. Housen, F. Kuiken, M. Pierrard, & I. Vedder (Eds.), Complexity, accuracy and fluency in discussion in second language use, learning and teaching (pp. 317-323). Koninklijke Vlaamse Academie van België.
Vakpublicaties
de Graaff, R., Akkerman, S. F., & van den Berg, I. (2008). Rapport evaluatieonderzoek Kennisrotonde. Effecten in kaart en in beeld. IVLOS, Universiteit Utrecht. http://downloads.kennisnet.nl/onderzoek/rapportevaluatieonderzoekkennisrotonde.pdf
de Graaff, R., Haak, E. M., Koopman, G. J., Rentrop, J., Tanner, R., Worm, G., & Zwart, R. (2008). Beroepsstandaarden en registratie in taalonderwijs. Eindrapportage BiT-project. IVLOS, Universiteit Utrecht. https://www.levendetalen.nl/docs/200809282243052730.pdf
2007
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, R., Koopman, G. J., Anikina, Y., & Westhoff, G. (2007). An observation tool for effective L2 pedagogy in content and language integrated learning (CLIL). International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 10(5), 603-624.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/25536/graaff-an%2520observation%2520tool.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/25536/graaff-an%2520observation%2520tool.pdf?sequence=1
de Graaff, R., Koopman, G. J., & Westhoff, G. (2007). Identifying effective L2 pedagogy in content and language integrated learning (CLIL). Vienna English Working Papers, 16(3), 12-19.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/25855/graaff-identifying.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/25855/graaff-identifying.pdf?sequence=1
Vakpublicaties
van der Lecq, R., de Graaff, R., Nab, J., & Grunefeld, H. (2007). Multi- en interdisciplinair onderwijs binnen de bacheloropleiding Liberal Arts & Sciences. UU IVLOS.
Tanner, R., & de Graaff, R. (2007). Flankerend onderzoek LinQ-project. Versterking Frans en Duits in het primair en voortgezet onderwijs. UU IVLOS.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/25849/tanner-flankerend%2520onderzoek.pdf?sequence=2
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/25849/tanner-flankerend%2520onderzoek.pdf?sequence=2
2006
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, R., & Koopman, G. J. (2006). Didactische richtlijnen bij tweetalig onderwijs; onderzoek naar didactische gedragingen van docenten bij tweetalig onderwijs. (ISOR-rapport ed.) Universiteit Utrecht, IVLOS, Onderwijskunde / ICO-ISOR. http://www.fss.uu.nl/ico-isor/internereeks.html
Moonen, M. L. I., de Graaff, R., & Westhoff, G. J. (2006). Focused tasks, mental actions and second language learning. Cognitive and connectionist accounts of task effectiveness. ITL - International Journal of Applied Linguistics, 152, 35-53. https://doi.org/10.2143/ITL.152.0.2017862
Vakpublicaties
de Graaff, R., & Gierman, I. (2006). Evaluatie docententaalportfolio in de praktijk. IVLOS, Universiteit Utrecht.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/19535/graaff%2520-%2520evaluatie%2520docententaalportfolio%2520in%2520de%2520praktijk.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/19535/graaff%2520-%2520evaluatie%2520docententaalportfolio%2520in%2520de%2520praktijk.pdf?sequence=1
van der Lecq, R., Scager, K., de Graaff, R., Nab, J., Lie, O. S. H., & Schreel, L. (2006). Interdisciplinair leren denken. Onderzoek van Onderwijs, 35(4), 60-66.
Overige resultaten
de Graaff, R., van Keulen, H., & Nab, J. (2006). Authentic tasks in higher education: Applying principles to practice. 121-122. Abstract from First European Conference on Practice-Based and Practitioner Research, Leuven.
de Graaff, R., & Koopman, G. J. (2006). Effective L2 pedagogy for content and language integrated learning (CLIL) - a European perspective. 130. Abstract from Joint AAAL and ACLA/CAAL Conference, Montreal, QC, Canada.
Moonen, M., de Graaff, R., & Westhoff, G. (2006). Taaltaken in het voortgezet onderwijs. Het effect van mentale handelingen op woordverwerving Frans en Spaans. 132-133. Abstract from Onderwijs Reserach Dagen 2006, Amsterdam.
2005
Vakpublicaties
de Graaff, R., Frencken, H., & Nekkers, J. (2005). Leren van, voor en in de toekomst; Leerpraktijken in 2020. THeMA : Tijdschrift voor Hoger Onderwijs & Management, 2005(3), 32-37.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11356/TH_MA2005deGraaff.doc?sequence=2
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11356/TH_MA2005deGraaff.doc?sequence=2
de Graaff, R., Nekkers, J., van den Berg, I., ten Berge, H., den Boer, D. J., van de Groep, J., ter Horst, S., Koopman, G. J., Limpens, M., & Wientjes, H. (2005). (On)voorstelbaar (on)voorspelbaar, leerpraktijken in 2020. In R. de Graaff, J. Nekkers, & I. van den Berg (Eds.), (On)voorstelbaar (on)voorspelbaar; leerpraktijken voor het hoger onderwijs in 2020 (pp. 12-23). (ICT en Onderwijs; No. 7). Stichting SURF.
de Graaff, R., Nekkers, J., & van den Berg, I. (2005). (On)voorstelbaar (on)voorspelbaar; leerpraktijken voor het hoger onderwijs in 2020. (ICT en Onderwijs ed.) Stichting SURF.
Nekkers, J., & de Graaff, R. (2005). Inspiratie voor de toekomst. In (On)voorstelbaar (on)voorspelbaar; leerpraktijken voor het hoger onderwijs in 2020 (pp. 24-27). (SURF ICT en Onderwijs; No. 7). Stichting SURF.
de Graaff, R., & Nekkers, J. (2005). Scenariostudies voor de toekomst van onderwijs en leren. In (On)voorstelbaar (on)voorspelbaar; leerpraktijken voor het hoger onderwijs in 2020 (pp. 8-10). (SURF ICT en Onderwijs; No. 7). Stichting SURF.
de Graaff, R., Nekkers, J., van den Berg, I., & Zuylen, J. (2005). (On)voorstelbaar (on)voorspelbaar; leerpraktijken in 2020. (Studiehuisreeks ed.) Mesoconsult.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11354/deGraaff2005Studiehuisreeks61.pdf?sequence=2
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11354/deGraaff2005Studiehuisreeks61.pdf?sequence=2
de Graaff, R., & van Tilborgh, P. (2005). Eindrapportage alumni-enquête opleiding Scheikunde UU. IVLOS, Universiteit Utrecht.
Overige resultaten
Moonen, M. L. I., de Graaff, H. C. J., & Westhoff, G. J. (2005). Task effects on the acquisition of Spanish L2 vocabulary. 175. Abstract from AILA 2005 Madison.
Snoek, M., de Graaff, R., Nekkers, J., & Schwab, H. (2005). Leren over en van de toekomst: toekomstscenario's in het onderwijs. 82-83. Abstract from VELON Congres 2005, Groningen.
Moonen, M., de Graaff, R., Westhoff, G. J., & Admiraal, W. (2005). Task effects on the acquisition of L2 vocabulary. Paper presented at International Conference on Task-Based Language Teaching, Leuven. http://www.tblt.org/download/degraaff.doc
2004
Wetenschappelijke publicaties
van Vliet, R. G., Roeling, M. M., de Graaff, R., & Pilot, A. (2004). Virtual project rooms for education in engineering. European Journal of Engineering Education, 29(1), 73-85.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/29550/vliet%2520-%2520virtual%2520project%2520rooms.pdf?sequence=2
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/29550/vliet%2520-%2520virtual%2520project%2520rooms.pdf?sequence=2
Admiraal, W., de Graaff, R., & Rubens, W. (2004). Omgevingen voor computerondersteund samenwerkend leren: Samen, samen leren en samenwerken. In P. Kirschner (Ed.), ICT in het onderwijs: the next generation. Onderwijskundig Lexicon. Editie III (pp. 91-112). Kluwer.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11353/deGraaff2004KirschnerICTonderwijs.doc?sequence=2
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11353/deGraaff2004KirschnerICTonderwijs.doc?sequence=2
de Graaff, R., de Laat, M., & Scheltinga, H. (2004). CSCL-ware in practice: Goals, tasks, constraints. In J. W. Strijbos, P. A. Kirschner, & R. L. Martens (Eds.), What we know about CSCL ... and implementing it in Higher Education (pp. 201-220). (Computer supported collaborative learning; No. 3). Kluwer Academic Publishers.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11352/deGraaff2004CSCLwarepractice.doc?sequence=2
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11352/deGraaff2004CSCLwarepractice.doc?sequence=2
de Graaff, R., Jauregi, K., & van den Berk, I. (2004). Assessing collaborative academic writing in a foreign laguage. In P. Hartley, & S. Drew (Eds.), Valuing and Evaluating Writing in Higher Education. Conference proceedings Writing Development in Higher Education 2004 Sheffield Hallam University; Learning and Teaching Institute. http://extra.shu.ac.uk/wdhe2004
Vakpublicaties
de Graaff, R., & van Tilborgh, P. (2004). Rapportage almuni-enquête opleiding Scheikunde (UU). IVLOS, Universiteit Utrecht.
de Graaff, R., & Nekkers, J. (2004). (On)voorstelbaar (on)voorspelbaar: Leerpraktijken in 2020. Scenariostudie lustrumsymposium IVLOS, 1 oktober 2004. IVLOS, Universiteit Utrecht.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11355/deGraaff2005SURF.pdf?sequence=2
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11355/deGraaff2005SURF.pdf?sequence=2
Overige resultaten
Moonen, M., de Graaff, R., & Westhoff, G. J. (2004). The multi-feature hypothesis: Effects of task characteristics on the processing and acquisition of L2 Spanish vocabulary. 42-43. Abstract from EUROSLA 14, San Sebastian, Spain.
2003
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, R., Pilot, A., Prins, G., & van Vliet, R. (2003). Virtuele ondersteuning bij onderzoeks- en ontwerpgericht projectonderwijs. Tijdschrift voor Hoger Onderwijs, 21(1), 17-29. http://www.boomlemmatijdschriften.nl/tijdschrift/TvHO/2003/1/TvHO_2003_021_001_003
Jauregi, K., Nieuwenhuijsen, D., & de Graaff, R. (2003). "A virtual writing environment for peer feedback in Spanish as a second language". In J. Piqué-Angordans, M. J. Esteve, & M. L. Gea-Valor Valor (Eds.), Internet in language for specific purposes and foreign language teaching. Publicacions de la Universitat Jaume (pp. 445-456). Universitat Jaume.
de Graaff, R., de Laat, M., & Scheltinga, H. (2003). CSCL-ware in practice. Goals, tasks, and constraints. In J. W. Strijbos, P. A. Kirschner, & R. L. Martens (Eds.), What we know about CSCL … and implementing it in Higher Education (pp. 201-220). (Computer-Supported Collaborative Learning Series; No. 3). Kluwer Academic Publishers.
Vakpublicaties
de Graaff, R., ter Horst, S., & van Tartwijk, J. (2003). Evaluatie van de ontwikkeling van een taalportfolio voor docenten. Eindrapportage, februari 2002-maart 2003. UU IVLOS.
Overige resultaten
de Laat, M., de Graaff, R., & Scheltinga, H. (2003). Applying CSCL technology: Goals, tasks, constraints. 299. Abstract from EARLI 2003, Padova, Italy.
de Graaff, R. (2003). Focus on academic content in collaborative L2 writing. Abstract from ICL 2003. http://www.unimaas.nl/icl/abstracts_t7_Graaff.htm.
van Vliet, R. G., Roeling, M., de Graaff, R., & Pilot, A. (2003). Virtual Project Rooms for Education in Engineering. 1-13. Abstract from Seminar ICT group SEFI 2003, Leuven.
2002
Wetenschappelijke publicaties
de Graaff, H. C. J., Jauregi Ondarra, M. K., & Nieuwenhuijsen, D. (2002). Collaborative learning in a virtual writing environment. In A. Méndez Vilas, J. A. Mesa González , & I. Solo de Zalvídar (Eds.), Educational Technology; International Conference on ICTs in Education. Proceedings of ICTE 2002, Badajoz, Spain, 13-17 Nov. 2002 (pp. 302-306). Badajoz: Junta de Extremadura.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/323936/ICTE_paper_deGraaff_Jauregi_Nieuwenhuijsen_Werkplaats_Spaans.pdf?sequence=1
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/323936/ICTE_paper_deGraaff_Jauregi_Nieuwenhuijsen_Werkplaats_Spaans.pdf?sequence=1
Vakpublicaties
de Graaff, H. C. J., & van Tartwijk, J. W. F. (2002). Evaluatie van de ontwikkeling van een taalportfolio voor docenten: voortgangsrapportage. UU IVLOS.
de Graaff, H. C. J., & Scheltinga, J. T. M. (2002). Evaluatie pilots VPRO2, voorjaar 2002: Scheikunde (UU) en TBK, TEMA, TDO (TUE)¿. Bijlage 1 bij Virtuele Projectruimten voor leren Ontwerpen en Onderzoeken; Voortgangsrapport april ¿ juni 2002 bij SURF Educatie-project VPRO. TUE/UU.
Draaijer, S., van der Hulst, J., & de Graaff, H. C. J. (2002). Het afnemen van toetsen met de computer. In H. van Berkel, & A. Bax (Eds.), Toetsen in het hoger onderwijs (pp. 63-83). Bohn Stafleu van Loghum.
de Graaff, H. C. J. (2002). Stand van zaken en evaluatie EMP-project "De Werkplaats", periode jan-jul 2002. UU IVLOS.
de Graaff, H. C. J., & Schoonenboom, J. (2002). Supporting students personal development planning. Stichting SURF.
Overige resultaten
Klein Gunnewiek, E. A., van den Berk, I., & de Graaff, H. C. J. (2002). Samenwerkend schrijven in een virtuele werkplaats. 487-489. Abstract from Onderwijsresearchdagen 2002, Antwerpen.
de Graaff, H. C. J., Stassen, I., Baudoin, T., de Jong, Y. C., Klein Gunnewiek, E. A., & van den Berk, I. (2002). ICT-ondersteund samenwerken aan (taal)vaardigheden. 485-486. Abstract from Onderwijsresearchdagen 2002, Antwerpen.
de Graaff, H. C. J., van Vliet, R., & Pilot, A. (2002). Virtual project rooms for education in designing and research. 848-852. Abstract from ICTE 2002, Badajoz, Spain.
de Graaff, H. C. J., van Vliet, R. G., & Pilot, A. (2002). Virtual project rooms for education in designing and research. Poster session presented at ICTE 2002, Badajoz, Spain.