Prof. dr. H.M.C. (Harrie) Eijkelhof

Hans Freudenthalgebouw
Budapestlaan 6
Kamer 415
3584 CD Utrecht

Prof. dr. H.M.C. (Harrie) Eijkelhof

Emeritus Professor
Physics Education
+31 30 253 4719
h.m.c.eijkelhof@uu.nl

Publications (selected, since 2001)

 Eijkelhof, H.M.C. (2003). Partners or opponents: the role of academic scientists in secondary science education. In R. Cross (Ed.), A vision for science education: responding to the work of Peter Fensham (pp. 131-138). Londen: Routledge Falmer.

 Geraedts, C.L, Boersma, K.Th., & Eijkelhof, H.M.C. (2006). Towards Coherent Science and Technology Education. Journal of Curriculum Studies, 38(3), 307-325.

 Valk, T. van der, Berg, E. van den, & Eijkelhof, H. (2007). Junior College Utrecht: Challenging talented secondary school students to study science. School Science Review, 88 (325), 63 – 71.

 Klaassen, K., Westra, A., Emmett, K., Eijkelhof, H. & Lijnse, P. (2008) Introducing mechanics by tapping core causal knowledge. Physics Education, 43, 433-439.

Emmett, K,, Klaassen, K. & Eijkelhof, H.M.C. (2009). Fast feedback in classroom practice. Physics Education, 44, 3, 246-252.

 Emmett, K,, Klaassen, K. & Eijkelhof, H.M.C. (2009). Introducing mechanics; II. Towards a justified choice between alternative theories of motion. Physics Education, 44, 5, 492-498.

 Dierdorp, A., Bakker, A., Eijkelhof, H. M. C., & van Maanen, J. A. (2011). Authentic practices as contexts for learning to draw inferences beyond correlated data. Mathematical Thinking and Learning, 13, 1&), 132-151.

 Eijkelhof, H.M.C., Kordes, J.H., & Savelsbergh, E.R. (2013).  Implications of PISA outcomes for science curriculum reform in the Netherlands. In: M. Prenzel, M. Kobarg, K. Schöps, & S. Rönnebeck (Eds.), Reserach on PISA. Research outcomes of the PISA research conference 2009(pp. 7-21). Dordrecht: Springer. 

Publications

2019

Scholarly publications

Prins, G. T., & Eijkelhof, H. M. C. (2019). Closing the gap between teaching practice and educational research: Science Teachers with a PhD degree conducting practice-oriented research in school context.. Poster session presented at ESERA, Bologna, Italy.

2018

Scholarly publications

T. van der Veen, J., Meulenbroeks, R. F. G., & Eijkelhof, H. M. C. (2018). Engineers in the physics classroom: Helping engineers become physics teachers. 1353-1360. Paper presented at SEFI Societe Europeenne pour la formation des Ingenieurs, Kopenhagen, Denmark.
Antwi, V., Savelsbergh, E. R., & Eijkelhof, H. M. C. (2018). Understanding kinematics graphs using MBL tools, simulations and graph samples in an interactive engagement context in a Ghanaian university. In D. Sokolowska (Ed.), Research-based proposals for improving physics teaching and learning – focus on laboratory work (pp. 8-16). Kraków: Faculty of Physics, Astronomy and Applied Computer Science, Jagiellonian University.. http://www.girep2016.confer.uj.edu.pl/docs/GIREP_2016_Proceedings.pdf
Meulenbroeks, R. F. G., T. van der Veen, J., & Eijkelhof, H. M. C. (2018). Helping engineers become good physics teachers: A new program in the Netherlands eases the time commitment for mid-career scientists who want to make the switch to high school teaching. Physics Today. https://doi.org/10.1063/PT.6.5.20180713a
Michels, B. I., & Eijkelhof, H. M. C. (2018). High-school students engaging with researchers within a pre-university programme: Motivations and experiences. Research for All, 2(1), 43-61. https://doi.org/10.18546/RFA.02.1.05

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C., & Savelsbergh, E. R. (2018). Klimaatverandering: een uitdaging voor het onderwijs?. WND conferentie 2018.
Woldhuis, E., Ottevanger, W., & Eijkelhof, H. M. C. (2018). Risico en veiligheid: een karakteristieke denkwijze. NVOX, 43(4), 188-189.

2017

Scholarly publications

Eijkelhof, H. M. C., Boerwinkel, D. J., Ottevanger, W., & ten Asbroek, E. E. M. (2017). Oorzaak en gevolg: Een karakteristieke denkwijze. NVOX, 42(1), 16-17.

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C. (2017). Samenhang HBO en WO. In K. Kortland, A. Mooldijk, & H. Poorthuis (Eds.), Handboek natuurkundedidactiek (Epsilon uitgaven; Vol. 88). Epsilon Uitgaven.
Eijkelhof, H. M. C. (2017). Samenhang wiskunde, scheikunde, biologie en techniek. In K. Kortland, A. Mooldijk, & H. Poorthuis (Eds.), Handboek Natuurkundedidactiek Eburon.
Doorman, L. M., & Eijkelhof, H. M. C. (2017). Grafieken en samenhang tussen de bètavakken. Euclides, 92(4), 37-39.

2016

Scholarly publications

Dierdorp, A., Bakker, A., van Maanen, J. A., & Eijkelhof, H. M. C. (2016). Supporting students to develop concepts underlying sampling and to shuttle between contextual and statistical spheres. In D. Ben-Zvi, & K. Makar (Eds.), The Teaching and Learning of Statistics (pp. 37-48). Springer.

2015

Scholarly publications

Michels, B. I., & Eijkelhof, H. M. C. (2015). Professional development of teachers by developing, testing and teaching curriculum materials of an interdisciplinary STEM-course (NLT) for senior high school. In K. Maass, G. Törner, E. Schäfer, & K. Reitz-Koncebovski (Eds.), Conference Proceedings Educating the educators: international approaches to scaling-up professional development in mathematics and science education (pp. 228-233). WTM – Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.

2014

Scholarly publications

Veldkamp, A., van der Zande, P., Eijkelhof, H., & Knippels, M-C. (2014). In search of a biology-specific pedagogy for initial teacher education in the 21st century. In Proceedings 10th conference of European Researchers in Biology (ERIDOB) (pp. 78). Technion Institute.
Eijkelhof, H. (2014). Curriculum policy implications of the PISA scientific literacy framework. In J. Dillon, & A. Redfors (Eds.), Electronic Proceedings of the ESERA 2013 Conference, Strand 10, Science Curriculum and Educational Policy (pp. 26-33). ESERA.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/305424/pages.pdf?sequence=1
Eijkelhof, H. (2014). Context-Based Science Curriculum Projects. In R. Gunstone (Ed.), Encyclopedia of Science Education (pp. 1-4). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6165-0_145-1
Dierdorp, A., Bakker, A., van Maanen, J., & Eijkelhof, H. (2014). Meaningful statistics in professional practices as a bridge between mathematics and science: an evaluation of a design research project. International Journal of STEM Education, 1(9), [9]. https://doi.org/10.1186/s40594-014-0009-1

Professional publications

Ottevanger, W., Kuiper, W., & Eijkelhof, H. (2014). Een kennisbasis natuurwetenschappen en technologie voor de onderbouw. Terugkoppeling, 23(2), 10-13.
Ottevanger, W., Oorschot, F., Spek, F. W., Boerwinkel, D-J., Eijkelhof, H., Vries, M. D., Hoeven, M. V. D., & Kuiper, W. (2014). Kennisbasis natuurwetenschappen en technologie voor de onderbouw vo: Een richtinggevend leerplankader. SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling).
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/306259/kennisbasis_natuurwetenschappen_en_technologie_voor_de_onderbouw_vo.pdf?sequence=1

Other output

Veldkamp, A., van der Zande, P., Eijkelhof, H., & Knippels, M-C. (2014). In search of a biology-specific pedagogy for inititial teacher education in the 21st century. Poster session presented at Eridob Conference, Haifa, Israel.

2013

Scholarly publications

Dierdorp, A., Bakker, A., Eijkelhof, H. M. C., & van Maanen, J. A. (2013). Betekenisvolle statistiek in beroepspraktijken als brug tussen wiskunde en natuurwetenschappen: evaluatie van een ontwerponderzoek. Pedagogische Studiën, 90(2), 4-18.

Other output

Eijkelhof, H. M. C. (2013). Opzet, resultaten en implicaties van het PISA-toetsprogramma op het gebied van natuurwetenschappen. Stichting Werkgroep Natuurkunde-Didaktiek (WND).

2012

Professional publications

2011

Scholarly publications

Dierdorp, A., Bakker, A., Eijkelhof, H. M. C., & van Maanen, J. A. (2011). Authentic practices as contexts for learning to draw inferences beyond correlated data. Mathematical Thinking and Learning, 13, 132-151. https://doi.org/10.1080/10986065.2011.538294

2009

Scholarly publications

Emmett, K., Klaassen, K., & Eijkelhof, H. (2009). Introducing mechanics: II. Towards a justified choice between alternative theories of motion. Physics Education, 44(5), 492-498. https://doi.org/10.1088/0031-9120/44/5/007

Other output

Dierdorp, A., Bakker, A., Eijkelhof, H. M. C., & van Maanen, J. A. (2009). Authentic practices as contexts for learning to draw conclusions from correlated data. Poster session presented at ESERA 2009 conference, Istanbul, Turkey.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/40595/Dudoc%2520proposal%25202009%2520Adri%2520Dierdorp.pdf?sequence=1

2008

Professional publications

Eijkelhof, H. (2008). Perspectieven met NLT. Euclides, 82(8), 298-299.

Other output

Osborne, J. P., Dillon, J., Eijkelhof, H., Schreiner, C., & Millar, R. P. (2008). Science Education in Europe: A Strategy for the Future?. Paper presented at ESERA 2007, Malmo, Sweden.

2006

Scholarly publications

Geraedts, C. L., Boersma, K. T., & Eijkelhof, H. M. C. (2006). Towards Coherent Science and Technology Education. Journal of Curriculum Studies, 38(3), 307-325.

2005

Scholarly publications

Boersma, K. T., Goedhart, M., de Jong, O., & Eijkelhof, H. (2005). Research and the quality of science education. Springer.

2004

Scholarly publications

Boersma, K. T., Eijkelhof, H. M. C., Lijnse, P. L., & Pilot, A. (2004). Benchmarks voor samenhangend betaonderwijs. Notitie voor AXIS/Platform Deltaplan Beta-Techniek. Centrum voor Didactiek van Wiskunde en Natuurwetenschappen.
Eijkelhof, H. M. C. (2004). Partners or opponents: the role of academic scientists in secondary science education. In R. Cross (Ed.), A vision for science education: responding to the work of Peter Fensham (pp. 131-138). Routledge Falmer.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/11474/Eijkelhof_04_partners%2520or%2520opponents.PDF?sequence=2

2003

Professional publications

van Engelen, M., Boersma, K. T., & Eijkelhof, H. M. C. (2003). SONaTe in het buitenland. Voorbeelden samenhangend onderwijs natuur en techniek. Stichting AXIS.

2002

Professional publications

Zegers, G. E., Boersma, K. T., Wijers, M., Pilot, A., & Eijkelhof, H. M. C. (2002). SONaTe in het studiehuis. Onderzoek naar good practice op het gebied van Samenhangend Onderwijs in Natuur en Techniek in de Tweede Fase. NVOX, 27(9), 462-465.
Geraedts, C. L., Boersma, K. T., & Eijkelhof, H. M. C. (2002). Samenhangend onderwijs in de exacte vakken van de basisvorming. Nederlands Tijdschrift voor Natuurkunde, 68(4), 136-139.
Zegers, G. E., Boersma, K. T., Wijers, M. M., Pilot, A., & Eijkelhof, H. M. C. (2002). Samenhangend onderwijs groeit in het Studiehuis. NVOX, 27(9), 462-465.
Eijkelhof, H. M. C. (2002). Natuurkunde in het voortgezet onderwijs bedreigd. FOM expres, 15(6), 1-2.

Popularising publications

Eijkelhof, H. M. C. (2002). Leerling wordt beperkt in keuze voor bètavakken. Het Financieele Dagblad, 6-6.

2001

Scholarly publications

Eijkelhof, H. M. C., & Kortland, J. (2001). Bouwen aan een nieuw natuurkundecurriculum havo/vwo. Tijdschrift voor Didactiek der Betawetenschappen, 18(1), 2-18.
https://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/22625/eijkelhof-bouwen%2520aan%2520een%2520nieuw.pdf?sequence=1

2000

Scholarly publications

Eijkelhof, H. M. C., & Kapteijn, M. (2000). ANW: A new course on public understanding of science for senior general secondary education. In R. T. Cross, & P. J. Fensham (Eds.), Science and The Citizen. For Educators and the public (pp. 189-199). Arena Publications.
Eijkelhof, H. M. C. (2000). Bouwstenen voor een nieuw examenprogramma natuurkunde havo/vwo. In K. T. Boersma (Ed.), Naar vernieuwing van de examenprogramma' s havo en vwo (pp. 51-62). Stichting Leerplanontwikkeling.

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C. (2000). Een vergelijking tussen het schoolvak Algemene Natuurwetenschappen en de Engelse science curricula. In Bronnenboek Algemene Natuurwetenschappen Samsom.
Eijkelhof, H. M. C. (2000). Bouwstenen voor een nieuw examenprogramma natuurkunde havo/vwo. In K. T. Boersma (Ed.), Naar vernieuwing van de examenprogramma's havo en vwo Stichting Leerplanontwikkeling.
Eijkelhof, H. M. C. (2000). Vakkenintegratie natuurwetenschappen in de eerste fase van het voortgezet onderwijs. Meso Magazine. Tijdschrift voor schoolorganisatie en onderwijsmanagement, 20(114), 2-8.

1997

Scholarly publications

Eijkelhof, H. M. C. (1997). Research in Science Education in Europe: Current Issues and Themes. Physics Education, 32(2), 133.

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C., Genseberger, R. J., de Jong, O., & Veldkamp, A. (1997). Ervaringen met experimenteel lesmateriaal voor het vak Algemene Natuurwetenschappen. Tijdschrift voor Didactiek der Betawetenschappen, 14(2), 110-127.

1996

Scholarly publications

Franssen, H. A. M., Eijkelhof, H. M. C., Houtveen, A. A. M., & Duijmelink, H. A. J. P. (1996). Techniek in de basisvorming. ISOR afd. Onderwijsonderzoek.

1995

Scholarly publications

Franssen, H. A. M., Eijkelhof, H. M. C., Houtveen, A. A. M., & Duijmelink, H. A. J. P. (1995). Technology as a school subject in junior secondary schools in the Netherlands. ISOR afd. Onderwijsonderzoek.

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C., Kortland, J., & Lijnse, P. L. (1995). STS through physics and environmental education in The Netherlands. In R. E. Yager (Ed.), Science/Technology/Society as Reform in Science Education (pp. 249-260). Suny Press.

1994

Scholarly publications

Eijkelhof, H. M. C. (1994). Toward a research base for teaching ionizing radiation in a risk perspective. In J. Solomon, & G. Aikenhead (Eds.), STS Education. International perspectives on reform (pp. 205-215). Teachers College Press.

1992

Scholarly publications

Eijkelhof, H. M. C., & Lijnse, P. L. (1992). Experiences with research and development to improve STS-education on radioactivity and ionizing radiation. In R. E. Yager (Ed.), The status of science-technology-society reform efforts around the world, ICASE-Yearbook 1992 (pp. 47-55). ICASE.
Eijkelhof, H. (1992). Current developments in physics education in The Netherlands. Physics Education, 27(6), 315-322. https://doi.org/10.1088/0031-9120/27/6/007

1990

Scholarly publications

Eijkelhof, H. M. C. (1990). Nuclear literacy and science education. Australian Science Teachers Journal , 36(4), 40-45.
Millar, R., Klaassen, K., & Eijkelhof, H. M. C. (1990). Teaching about radioactivity and ionizing radiation: an alternative approach. Physics Education, 25, 338-342.
Lijnse, P. L., Kortland, J., Eijkelhof, H. M. C., van Genderen, D., & Hooymayers, H. P. (1990). A thematic physics curriculum: A balance between contradictory curriculum forces. Science Education, 74(1), 95-103.
Eijkelhof, H. M. C. (1990). Radiation and Risk in Physics Education. (The CD-ß Series on Reserach in Education; Vol. 2). CDß-Press.
Millar, R., Klaassen, K., & Eijkelhof, H. (1990). Teaching about radioactivity and ionising radiation: an alternative approach. Physics Education, 25(6), 338-342. https://doi.org/10.1088/0031-9120/25/6/310
Lijnse, P. L., Eijkelhof, H. M. C., Klaassen, C. W. J. M., & Scholte, R. L. J. (1990). Pupils' and mass-media ideas about radioactivity. International Journal of Science Education, 12(1), 67-78. https://doi.org/10.1080/0950069900120106

1989

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C., & van der Veen, K. (1989). Werken met contexten in het natuurkundeonderwijs. NIB.

1988

Scholarly publications

Eijkelhof, H. M. C., & Lijnse, P. (1988). The role of research and development to improve STS education: experiences from the PLON-project. International Journal of Science Education, 10(4), 464-474.
Eijkelhof, H. M. C., & Kortland, J. (1988). Broadening the aims of physics education. In P. Fensham (Ed.), Development and Dilemmas in Science Education (pp. 282-305). Falmer Press.
Eijkelhof, H. M. C., & Millar, R. (1988). Reading about Chernobyl: the public understanding of radiation and radioactivity. School Science Review, 70(251), 35-41.

1987

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C., & Kortland, J. (1987). Physics in its personal, social, and scientific context. Bulletin of Science, Technology and Society, 7(1/2), 125-136.

1986

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C. (1986). Dealing with acceptable risk in science education: The case of Ionizing radiation. In M. J. Frazer, & A. Kornhauser (Eds.), Ethics and Social Responsibility in Science Education (pp. 189-199). Pergamon Press.

1985

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C. (1985). Ethics in the classroom: goals and experiences. In D. Gosling, & B. Musschenga (Eds.), Science Education and Ethical Values (pp. 68-78). WCC Publications.
Eijkelhof, H. M. C., & Kortland, K. (1985). The context of physics education. In World Trends in Science and Technology Education (pp. 79-81). Trent Polytechnic.

1984

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C., & Swager, J. (1984). Physics in Society. In E. J. Wenham (Ed.), New Trends in Physics Education (Vol. 4, pp. 351-359). UNESCO.
Eijkelhof, H., Kortland, K., & van der Loo, F. (1984). Nuclear weapons - a suitable topic for the classroom? Physics Education, 19(1), 11-15. https://doi.org/10.1088/0031-9120/19/1/310

1978

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C., Boeker, E., Raat, J., & Wijnbeek, N. (1978). Natuurkunde in de samenleving. VU-Boekhandel/Uitgeverij.
Eijkelhof, H. M. C. (1978). Natuurkunde en maatschappij op de middelbare school. Wetenschap en Samenleving, (mei/juni), 50-52.

1977

Professional publications

Eijkelhof, H. M. C. (1977). Natuurkunde in de samenleving. Vernieuwing van Opvoeding, Onderwijs en Maatschappij, 35, 8-10.