Onderzoek en innovatie
De leerstoel Educational Scholarship in Veterinary Medicine (ESVM) richt zich op wetenschappelijk onderzoek naar diergeneeskundig onderwijs en op de vertaling van evidence-informed onderwijsprincipes en innovaties naar de dagelijkse onderwijspraktijk binnen de Faculteit Diergeneeskunde.
Rol en relevantie
Vraagstukken die leven binnen de faculteit, de universitaire organisatie, het veterinaire werkveld en de maatschappij vormen de kern van het onderzoeks- en innovatieprogramma van de leerstoel. Door deze vraagstukken te benaderen vanuit relevante onderwijstheorieën en empirisch onderzoek, draagt de leerstoel bij aan de ontwikkeling en onderbouwing van effectieve, toekomstbestendige en evidence-informed onderwijsstrategieën. Actuele vraagstukken uit het onderwijs vormen het vertrekpunt voor onderzoek, terwijl onderzoeksbevindingen gericht worden ingezet om het onderwijs duurzaam te verbeteren.
Essentieel onderdeel van deze aanpak is niet alleen het vaststellen wat werkt in de onderwijspraktijk, maar vooral begrijpen hoe en waarom en voor wie bepaalde interventies effect hebben en andere niet. Deze manier van werken vormt de kern van het werk van de leerstoel en is bepalend voor het kunnen opschalen, verduurzamen en verantwoorden van onderwijsinnovaties binnen het veterinaire opleidingscontinuüm.
Onderwijs voor studenten
De leerstoel levert een substantiële bijdrage aan het onderwijs van de bachelor- en masteropleidingen bij de faculteit Diergeneeskunde. Dit omvat onderwijs gericht op generieke en professionele competenties, zoals samenwerken, communiceren en persoonlijke en professionele ontwikkeling. Tevens coördineert de leerstoel het tutoraat in zowel de bachelor- als masteropleiding Diergeneeskunde.
Daarnaast verzorgt en faciliteert de leerstoel diverse keuzevakken, waaronder de bachelorcursus Didactische Vaardigheden en de mastercursus Veterinair Onderwijs, waarin studenten kennismaken met didactische principes, onderwijsontwerp, onderwijsuitvoering en reflectie op leren en beoordelen. Studenten kunnen bovendien hun bachelor- of masterthesis uitvoeren binnen de leerstoel, waarbij zij actief worden betrokken bij lopend onderwijskundig onderzoek en innovatie.
Onderwijs en professionalisering van docenten
Naast onderwijs voor studenten speelt de leerstoel een belangrijke rol in docentprofessionalisering. Zij verzorgt scholing en training voor docenten op het gebied van persoonlijke, professionele en didactische vaardigheden, onder meer in het kader van Onderwijs voor Professionals.
De leerstoel is daarnaast actief betrokken bij facultaire portfoliobeoordelingscommissies en bij (inter)nationale projecten gericht op docentontwikkeling, begeleiding en beoordeling, en de inzet van e-learning. Ook draagt zij bij aan het borgen van kwalitatief hoogwaardige begeleiding en beoordeling van studenten tijdens externe stages, in nauwe samenwerking met opleiders in de praktijk.
Samenwerking en communityvorming
Binnen de Faculteit Diergeneeskunde streeft de leerstoel naar intensieve samenwerking met de verschillende departementen om onderwijsvraagstukken gezamenlijk te agenderen, te onderzoeken, te implementeren en te evalueren. Deze samenwerking krijgt onder andere vorm via dubbele aanstellingen van teamleden bij de leerstoel en het Onderwijscentrum Diergeneeskunde of bij andere facultaire afdelingen. Hierdoor worden vragen uit de onderwijspraktijk snel verbonden aan onderwijskundige expertise, en kunnen opgedane inzichten uit het onderzoek effectief landen in de dagelijkse onderwijsomgeving.
De leerstoel vervult bovendien een verbindende en ondersteunende rol binnen de facultaire docentencommunity, onder meer door mentorschap en expertise te bieden aan collega’s die zich bezighouden met onderwijsontwikkeling en -onderzoek. Ook buiten de faculteit werkt de leerstoel samen met nationale en internationale partners, zoals de NVMO en de Veterinary Schools Council (VSC). Het uitwisselen van kennis, het gezamenlijk ontwikkelen van expertise en het samenwerken aan gedeelde vraagstukken zijn essentieel om de brug tussen theorie, praktijk en maatschappelijke impact structureel te versterken.
Publicaties
Over het werk van de leerstoel wordt gepubliceerd in (inter)nationale tijdschriften en gepresenteerd op congressen voor veterinair en/of medisch onderwijs, o.a. van de Nederlandse Vereniging Medisch Onderwijs (NVMO), het Veterinary Education Symposium (VetEd) en van de Association for Medical Education in Europe (AMEE).
Een overzicht van een aantal belangrijke publicaties en presentaties van de leerstoel:
- Schellekens LH, Bok, H. G., de Jong, L. H., van der Schaaf, M. F., Kremer, W. D., & van der Vleuten, C. P. (2021). A scoping review on the notions of Assessment as Learning (AaL), Assessment for Learning (AfL), and Assessment of Learning (AoL). Studies in Educational Evaluation, DOI:10.1016/j.stueduc.2021.101094
- Dorrestein L. et al. 2025. Validity evidence for communication skills assessment in health professions education: a scoping review. BMJ https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40912699/
- Teunissen P.W., Bok H.G.J. (2013) Believing is seeing; how people’s beliefs influence goals, emotions, and behavior, Medical Education 47(11), 1064-1072, https://doi.org/10.1111/medu.12228
- Duijn C.C.M.A., Bok H.G.J., Ten Cate O., Kremer W.D.J. (2019) Qualified but not yet fully competent: bridging the gap between education and clinical practice. Veterinary Record, 186(7), https://doi.org/10.1136/vr.105329
- De Jong L.H., Favier R.P., Van der Vleuten C.P.M., Bok H.G.J. (2017) Students’ motivation toward feedback-seeking in the clinical workplace. Medical Teacher, 39(9), 954-958, https://doi.org/10.1080/0142159X.2017.1324948
- Bok H.G.J. (2015) Competency-based veterinary education: an integrative approach to learning and assessment in the clinical workplace. Perspectives on medical education, 4 (2), 86-89, https://link.springer.com/article/10.1007/s40037-015-0172-1
- Ten Cate O., Chen C., Hoff R., Peters H., Bok H.G.J., Van der Schaaf M. (2015) Curriculum development for the workplace using Entrustable Professional Activities (EPAs): AMEE Guide No. 99. Medical Teacher 1-20, https://doi.org/10.3109/0142159X.2015.1060308
- Christel Grau Canét-Wittkampf, Agnes Diemers, Kristin Van den Bogerd, Johanna Schönrock-Adema, Roger Damoiseaux, Dorien Zwart, Debbie Jaarsma, Saskia Mol, Katrien Bombeke & Esther de Groot (2022). Learning patient-centredness with simulated/standardized patients: A realist review: BEME Guide No. 68. Medical Teacher; 23(4), 347-359. DOI: 10.1080/0142159X.2022.2093176
- Van Houten-Schat, M.A., Berkhout, J.J., van Dijk N., Endedijk, M.D., Jaarsma, A.D.C., Diemers, A.D. (2018). Self-regulated learning in the clinical context: a systematic review. Medical Education, 52:1008-1015, https://doi.org/10.1111/medu.13615
Interesse om samen te werken?
Ben je geïnteresseerd in ons onderzoek of onderwijs, neem dan vooral contact met ons op via g.j.bok@uu.nl om te verkennen wat de mogelijkheden zijn.
Het team
Het huidige team bestaat uit medewerkers met verschillende disciplines en expertises die een bijdrage leveren aan het onderzoek van bepaalde vraagstukken.
Agnes Diemers is universitair hoofddocent, cursus coördinator Persoonlijke en Professionele ontwikkeling en beleidsadviseur onderwijs. Daarnaast zijn haar expertisegebieden: patiëntgericht leren, werkplekleren, docentprofessionalisering, onderwijskundig leiderschapsontwikkeling, programmatisch toetsen en EPA’s.
Chantal Duijn is universitair docent en directeur Onderwijs voor Professionals. In haar werk richt zij zich op mentale gezondheid, vitaliteit, werk- en studiegeluk en persoonlijke en professionele ontwikkeling. Vandaar dat deze thema’s goed te combineren zijn met elkaar en haar bedrijf, dat zich inzet voor het werkgeluk, een positieve werkcultuur en de duurzame inzetbaarheid van veterinaire professionals.
Christian Cobben is junior docent en gezelschapsdierenarts en is betrokken bij onderwijs in de bachelor en master. Hij doceert en ontwerpt passend onderwijs over veterinaire communicatie en professionele en persoonlijke ontwikkeling. Ook is hij cursuscoördinator van het master keuzevak Veterinair Onderwijs.
Harold Bok is hoogleraar Educational Scholarship in Veterinary Medicine en vice-decaan onderwijs aan de Faculteit Diergeneeskunde. Hij richt zich op academisch onderzoek en innovatie op het gebied van veterinair onderwijs. Zijn missie is om een brug te slaan tussen de onderwijstheorie en de dagelijkse onderwijspraktijk binnen en buiten de Faculteit Diergeneeskunde van de Universiteit Utrecht. In zijn onderzoek staat (het toetsen van) persoonlijke en professionele ontwikkeling op de klinische werkplek centraal.
Irem Yazici is een promovendus met een achtergrond in de psychologie. Ze heeft expertise op het gebied van leertheorieën, onderwijspsychologie en met name het concept van zelfgereguleerd leren. Ze doet promotieonderzoek naar beoordelingsprogramma's en zelfgereguleerd leren in het onderwijs voor gezondheidsberoepen.
Linda Dorrestein is universitair docent en coördinator van het tutoraat voor de Master diergeneeskunde. Na haar promotie op het effect van communicatietraining voor dierenartsen, legt ze zich binnen de leerstoel toe op het opleiden, onderzoeken en ondersteunen van dierenartsen op het gebied van communicatie en samenwerking. Haar doel is bijdragen aan het opleiden van duurzaam inzetbare dierenartsen met meer werkplezier, tevreden klanten en gezondere dieren.
Lubberta de Jong is universitair docent,beleidsadviseur en teamleider beleid, coördinatie en advies. Cursus coördinator Didactische Vaardigheden, keuzecursus 3e jaar Bachelor Diergeneeskunde. Expertisegebieden: toetsing om het leren te bevorderen, onderwijsinnovatie, onderwijsbeleid, werkplekleren en competentiegericht onderwijs.
Luciel van Vuuren is docent, promovendus en coördinator van het tutoraat Persoonlijke vorming in de Bachelor diergeneeskunde. Haar werk richt zich op persoonlijke en professionele ontwikkeling van studenten, met bijzondere aandacht voor welbevinden. Deze focus staat centraal in zowel het tutoraat als het promotieonderzoek naar professionele identiteitsvorming.
Mandy van Koppen is junior docent en gezelschapsdierenarts en is betrokken bij onderwijs in de bachelor, master en minor. Zij doceert in en ontwerpt onderwijs over veterinaire communicatie en professionele en persoonlijke ontwikkeling. Dezelfde onderwijsrol vervult zij binnen het klinisch gezelschapsdierenonderwijs voor het departement Clinical Sciences. Momenteel doet ze onderzoek naar het gebruik van de reflectiemethode ‘Rich Pictures’ binnen het SECO-onderwijs (Senior Extramuraal Coschap, deze cursus wordt tevens door haar gecoördineerd) in het kader van Scholarship of Teaching and Learning (SoTL).