Sociale en cognitieve aspecten van leesgedrag in een digitale wereld
De digitale wereld heeft de manier waarop we lezen veranderd en biedt zowel uitdagingen als kansen. Om deze uitdagingen en kansen te begrijpen, is het belangrijk om leesprocessen en -resultaten vanuit meerdere perspectieven te bekijken. Dit project heeft twee hoofddoelstellingen:
- Het testen van een model dat sociale en cognitieve aspecten van leesgedrag in een digitale context integreert en
- Het vertalen van het model naar methoden die als gemeenschappelijke basis dienen voor het ontwerpen van onderwijsinterventies gericht op het bevorderen van leesgedrag.
In het project behandelen we vragen als:
- Hoe stellen leerlingen leesdoelen?
- Hoe kunnen we hen uitdagen om te gaan lezen en aandacht te besteden aan teksten?
- Hoe wordt dit beïnvloed door de sociale omgeving?
In dit project, dat deel uitmaakt van de Nationale Wetenschapsagenda ‘Becoming literate in a digital age: Adapting reading education in the Netherlands’, werken we samen met onderwijsontwikkelaars en AI-experts, docenten en leerlingen om deze vragen te beantwoorden.
Betrokken onderzoekers
Samenwerking
Dit project is in samenwerking met het Consortium national research programme (Nationale Wetenschapsagenda) ‘Becoming literate in a digital age: Adapting reading education in the Netherlands’.