Verzeker je van een plaats op de conferentie Researching subjectification within Higher Education

De onderwijsvisie van de Universiteit Utrecht richt zich op het ondersteunen van studenten “op drie belangrijke gebieden”, namelijk kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. Deze drie dimensies zijn met elkaar verweven en kunnen volgens Gert Biesta niet echt van elkaar worden gescheiden. Toch is volgens hem de laatste - wat hij 'subjectificatie' noemt - de belangrijkste. In deze keynote zal ik nagaan waarom dit het geval zou kunnen zijn. Om dit te doen, zal ik me richten op het belang voor het onderwijs om ruimte te maken voor de betekenisvorming van leerlingen, die een diepgaand engagement met krachtige kennis vereist. Ik zal, waar nodig, punten illustreren aan de hand van een afsluitende cursus over kritische reflectie die ik geef.

De jeugd van vandaag is de eerste generatie die opgroeit in een wereld waarin zij de tastbare gevolgen van klimaatverandering ervaren. Hoe kunnen we de impact van klimaatverandering op de ontwikkeling en het welzijn van jongeren begrijpen? En hoe kunnen we hun potentieel ondersteunen om bij te dragen aan de duurzame transformatie die de wereld nu nodig heeft? In deze lezing presenteer ik vernieuwende benaderingen van duurzaamheidseducatie die aansluiten bij de intrinsieke motivatie van jongeren om bij te dragen aan de samenleving, en bespreek ik de mogelijke toepassingen hiervan in het hoger onderwijs.

Het geactualiseerde onderwijsmodel van de Universiteit Utrecht richt de pedagogische aandacht op de ontwikkeling van “graduate attributes”, zoals zelfreflectie, autonomie en zelfregulatie. Het idee is dat studenten zich voortdurend ontwikkelen en zich verhouden tot culturele waarden en normen van de samenleving waarvan zij onderdeel zijn, waarbij docenten hen begeleiden en inspireren om deze doelen te bereiken. In deze keynote bespreek ik de aandacht voor graduate attributes en hoe het streven naar deze normatief-geladen doelen soms gemengde, paradoxale of zelfs tegenstrijdige resultaten kunnen opleveren. Dit wordt geïllustreerd aan de hand van mijn onderzoek naar het proces van subjectificatie van studenten bij onderwijs in verschillende bachelorprogramma’s dat studenten probeert te vormen tot wereldburgers. De bevindingen laten zien dat de normatieve en idealistische dimensies van het aanleren van graduate attributes, in combinatie met de diversiteit aan achtergronden en ervaringen van studenten, onvermijdelijk leiden tot tegenstrijdige  en onvoorspelbare uitkomsten.