Onderzoeksprojecten

Project

Weerbaarheid in Lezen (WiL; 01-09-2022 tot 31-10-2026)

Algemene projectbeschrijving

In dit project worden de methodologische en statistische voorwaarden onderzocht waaraan degelijk onderzoek naar academische weerbaarheid zou moeten voldoen. Dit onderzocht levert belangrijke inzichten die ons gaan helpen om in kaart te brengen welke cognitieve en niet-cognitieve factoren een beschermende rol hebben in de leesontwikkeling van kinderen met leesproblemen/dyslexie. Beschermende factoren helpen deze kinderen (gedeeltelijk) het gat te overbruggen naar gemiddelde lezers en dragen dus bij aan de weerbaarheid van kinderen met dyslexie op het gebied van lezen en spellen. 

Financiering

1e geldstroom - Werkdruk fonds van de Universiteit Utrecht (afdeling Educatie en Pedagogiek)

Rol

Onderzoeksleider

Projectleden

Sanne Appels
Sara van Erp
Lisette Hornstra
Elise de Bree

Project

Orthografisch leren (01-01-2017 tot heden)

Algemene projectbeschrijving

In dit project wordt de rol van orthografisch leren voor het ontwikkelen van de leesvloeiendheid onderzocht in drie talen (Engels, Nederlands en Grieks). Er zijn maar weinig studies die bekeken hebben hoe verschillende deelvaardigheden van leesvloeiendheid bijdragen aan de ontwikkeling van leesvloeiendheid. In dit project worden verschillende condities meegenomen die van invloed kunnen zijn, waaronder de transparantie van de taal, de leesmodus (hardop of stil) en verandering over tijd.

Financiering

3e geldstroom - Beurs van de Canadese Organisatie voor Wetenschappelijk onderzoek (SSHRC) aan Prof. George K. Georgiou.

Rol

Onderzoeksleider & uitvoerder Nederlandse deel van het project

Projectleden

Prof. George K. Georgiou
Prof. Athanassios Protopapas
Prof. Peter F. de Jong
Prof. Rauno Parrila
Laoura Ziaka, MSc.
Dalia Martinez, MSc.

Project

Leesvloeiendheid van zinnen: wanneer woord- en tekstprocessen samenkomen (01-12-2018 tot heden)

Algemene projectbeschrijving

Vloeiend kunnen lezen en een tekst kunnen begrijpen is essentieel in de huidige maatschappij. We weten echter weinig over hoe vloeiend lezen van woorden van invloed is op lezen voor begrip, en omgekeerd. In dit project verbinden we onderzoek naar het vloeiend lezen van woorden en zinnen teksten om te ontdekken wat er gebeurt als eenvoudige woordleesprocessen en complexere begripsprocessen elkaar wederzijds beinvloeden. We onderzoek met name hoe deze deelprocessen vertegenwoordigd zijn binnen verschillende soorten leesvloeiendheidstaken, hoe dit verschilt gedurende verschillende fasen van de leesontwikkeling (in beginnende en meer gevordere lezers) en hoe dit verandert als een taal meer of minder transparant is (vergelijking tussen Nederlands, Engels en Grieks). 

Financiering

2e geldstroom - NWO Rubiconbeurs (019.181SG.013) en NWO corona compensatiebeurs

Rol

Onderzoeksleider & uitvoerder

Projectleden

Prof. Athanassios Protopapas
Prof. Peter F. de Jong
Dr. Angeliki Altani

Overige projecten

Verschillende meta-analyses (1e geldstroom - UvA, KU Leuven, UCLouvain, UiO)

Lezen & IQ, in samenwerking met Dr. Jolijn Vanderauwera (01-03-2018)

Spelling & IQ, in samenwerking met Dr. Jolijn Vanderauwera, Dr. Enrica Donolato en Prof. Elise H. de Bree (01-01-2019)

Lezen & Spellen, in samenwerking met Dr. Jolijn Vanderauwera, Prof. Elise H. de Bree en Prof. Peter F. de Jong (01-09-2020)