Publicaties
2026
Wetenschappelijke publicaties
2025
Wetenschappelijke publicaties
van Rijt, J., Bouw, M., & De Maeyer, S. (2025). Measuring grammatical understanding: Assessing the usability of the Test for Grammatical Understanding (TGU) through item response theory analyses. Pedagogical Linguistics. Advance online publication. [DOI]
Vakpublicaties
Goutier, L., & van Rijt, J. (2025). Naar betekenisvol grammaticaonderwijs op de basisschool. In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 38ste Conferentie Onderwijs Nederlands (pp. 289-293). Skribis.
van der Schoot, M., van Rijt, J., & van Koppen, M. (2025). Een model voor de ontwikkeling van expliciete taalkundige competentie. In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 38ste Conferentie Onderwijs Nederlands (pp. 284-288). Skribis.
van Rijt, J., & Bouwer, R. (2025). Vakdidactiek als verbindende schakel tussen de neerlandistiek en het schoolvak Nederlands. In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 38e Conferentie Onderwijs Nederlands (pp. 356-358). Academia Press.
van Rijt, J. (2025). De middelste zin van 'De schaduw van de wind'. Neerlandistiek. https://neerlandistiek.nl/2025/09/de-middelste-zin-van-de-schaduw-van-de-wind/
van Rijt, J. (2025). Vorm en betekenis beschouwen: hoe werkt dat bij voorzetsels? In J. van Rijt, & M. van Oostendorp (Eds.), Zodat taal boeit: Inspirerende taalkunde voor in de klas (pp. 108-119). Uitgeverij Pica.
van Rijt, J., & van Oostendorp, M. (2025). Achtergronden bij taalkunde in het onderwijs. In J. van Rijt, & M. Van Oostendorp (Eds.), Zodat taal boeit: Inspirerende taalkunde voor in de klas (pp. 9-19). Uitgeverij Pica.
van Rijt, J., & van Oostendorp, M. (2025). Zodat taal boeit: Inspirerende taalkunde voor in de klas. Uitgeverij Pica.
van Rijt, J. (2025). Didactische vernieuwing van grammaticaonderwijs Nederlands. In F. Crasborn (Ed.), Proeven van onderzoek in de lerarenopleiding (pp. 351-359). Fontys Hogescholen.
Goutier, L., & van Rijt, J. (2025). Taalkundig redeneren in taalonderwijs: didactiek en doorlopende leerlijn (3). In Handboek Didactiek Nederlands. Werkgroep Onderzoek en Didactiek Nederlands (WODN). https://didactieknederlands.nl/2025/03/taalkundig-redeneren-in-taalonderwijs-didactiek-en-doorlopende-leerlijn-3/
Goutier, L., & van Rijt, J. (2025). Taalkundig redeneren in taalonderwijs: didactiek en doorlopende leerlijn (2). In Handboek Didactiek Nederlands Werkgroep Onderzoek en Didactiek Nederlands (WODN). https://didactieknederlands.nl/2025/03/taalkundig-redeneren-in-taalonderwijs-didactiek-en-doorlopende-leerlijn-2/
Goutier, L., & van Rijt, J. (2025). Taalkundig redeneren in taalonderwijs: didactiek en doorlopende leerlijn (1). In Handboek Didactiek Nederlands Werkgroep Onderzoek en Didactiek Nederlands (WODN). https://didactieknederlands.nl/2025/03/taalkundig-redeneren-in-taalonderwijs-didactiek-en-doorlopende-leerlijn-1/
2024
Wetenschappelijke publicaties
Aarts, R., van Rijt, J., & Seerden, Y. (2024). TSHD Students’ and teachers’ beliefs on Blended Learning (BL). In TSHD Students’ and teachers’ beliefs on Blended Learning (BL) Tilburg University.
Wolters, B., & van Rijt, J. (2024). Bekentenissen van een komediant: Hoe tegenstellingen inkleuring geven aan morele ambuguïteit in WIL van Jeroen Olyslaegers. In J. Dera, & J. Joosten (Eds.), Uit het hart: Opstellen over moderne Vlaamse literatuur (pp. 257-274). AFdH Uitgevers.
van Rijt, J., Banga, A., & Goudbeek, M. (2024). Getting a load of linguistic reasoning: How L1 student teachers process rules of thumb and linguistic manipulations in discussions about grammar. Applied Linguistics, 45(1), 163-188. [DOI]
van Rijt, J. (2024). Learning how to think like a linguist: Linguistic reasoning as a focal point in L1 grammar education. Language and Linguistics Compass, 18(3), 1-17. Article e12513. [DOI]
Vakpublicaties
van Rijt, J., & Klarenbeek, A. (2024). Taalhandelingen, implicatuur en beleefdheid: pragmatiek in het schoolvak Nederlands. In A. Mottart, & S. Vanhooren (Eds.), 37ste Conferentie Onderwijs Nederlands (pp. 263-270). Skribis.
van Rijt, J., & de Swart, P. (2024). Laten we het over taal hebben! Betekenisvol grammaticaonderwijs op de basisschool. Meer Taal, 12(1), 21-23. https://www.tijdschriftmeertaal.nl/art/50-8175_Laten-we-het-over-taal-hebben
van Rijt, J. (2024). Taalbeschouwelijke reflecties op zinsbouw: navigeren tussen taalnorm, taalgevoel en taalwerkelijkheid. In R. Bouwer, M. Hamel, S. van Norden, J. Steenbakkers, & E. Stronks (Eds.), Opdat wij schrijven: Herinrichting van het schrijfonderwijs (pp. 296-304). Uitgeverij Pica.
2023
Wetenschappelijke publicaties
Banga, A., & van Rijt, J. (2023). Separating the relevant from the irrelevant: factors influencing L1 student teachers' ability to discern (ir)relevant arguments in time-pressured grammatical discussions. L1 - Educational Studies in Language and Literature, 23(1), 1-27. [DOI]
Vakpublicaties
Wegman, H., & van Rijt, J. (2023). Taal in gebruik: Pragmatiek in de klas. In J. Dera, J. Gubbels, J. van der Loo, & J. van Rijt (Eds.), Vaardig met vakinhoud: Handboek vakdidactiek Nederlands (pp. 209-220). Coutinho.
van Rijt, J. (2023). Grammaticaonderwijs. Betekenisvol aan de slag met zinnen in de klas. In J. Dera, J. Gubbels, J. van der Loo, & J. van Rijt (Eds.), Vaardig met vakinhoud: Handboek Vakdidactiek Nederlands (pp. 195-208). Coutinho.
Coppen, P.-A., & van Rijt, J. (2023). Het fenomeen taal in de klas. In J. Dera, J. Gubbels, J. van der Loo, & J. van Rijt (Eds.), Vaardig met vakinhoud: Handboek vakdidactiek Nederlands (pp. 183-194). Coutinho.
Dera, J., Gubbels, J., van der Loo, J., & van Rijt, J. (2023). Het schoolvak Nederlands: inhoud en vaardigheden. In J. Dera, J. Gubbels, J. van der Loo, & J. van Rijt (Eds.), Vaardig met vakinhoud: Handboek vakdidactiek Nederlands (pp. 13-21). Coutinho.
Dera, J., Gubbels, J., Loo, J. V. D., & van Rijt, J. (2023). Vaardig met Vakinhoud: Handboek Vakdidactiek Nederlands. Coutinho.
van Rijt, J. (2023). Formuleerfouten in het voortgezet onderwijs: inzichten uit recent empirisch onderzoek. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 31(3), 34-37. https://research.tilburguniversity.edu/en/publications/57ff0f31-15f1-4604-bba0-fd9b938156b9
2022
Wetenschappelijke publicaties
van Rijt, J., Hulshof, H., & Coppen, P.-A. (2022). Leren redeneren over grammatica in de hbo-lerarenopleiding Nederlands. Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 43(2), 54-71. https://registratiesite.brlo.nl/home/nl-nl/shop/media/item/1716/leren-redeneren-over-grammatica-in-de-hbo-lerarenopleiding-nederlands [Portal]
Steenbakkers, J., van Rijt, J., Baaijen, V., Stukker, N., & Glopper, K. D. (2022). Naar betekenisvol formuleeronderwijs: Een kwestie van afstemming. Levende Talen Tijdschrift, 23(2), 27-39. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2281
van Rijt, J., Wijnands, A., & Coppen, P.-A. (2022). Investigating Dutch teachers’ beliefs on working with linguistic metaconcepts to improve students' L1 grammatical understanding. Research Papers in Education, 37(1), 1-29. [DOI]
van Rijt, J. (2022). Taalkunde in de bovenbouw van havo en vwo: De vormgeving van een betwist vakonderdeel. Levende Talen Tijdschrift, 23(1), 36-47. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltt/article/view/2248
Wijnands, A., van Rijt, J., Stoel, G., & Coppen, P.-A. (2022). Balancing between uncertainty and control: Teaching reflective thinking about language in the classroom. Linguistics and Education, 71, Article 101087. [DOI]
Wijnands, A., van Rijt, J., & Coppen, P.-A. (2022). Measuring epistemic beliefs about grammar. L1 - Educational Studies in Language and Literature, 22(1), 1-29. [DOI]
van Rijt, J., Myhill, D., De Maeyer, S., & Coppen, P.-A. (2022). Linguistic metaconcepts can improve grammatical understanding in L1 education evidence from a Dutch quasi-experimental study. PLoS One, 17(2), Article e0263123. [DOI]
van Rijt, J., van den Broek, B., & van den Bergh, H. (2022). Refocusing writing style education? Relationships between stylistic lapses and the quality of Dutch secondary school students’ argumentative texts. Journal of Writing Research, 13(3), 415-446. [DOI] [Repository]
Vakpublicaties
van Rijt, J. (2022). Metaconceptueel grammaticaonderwijs: wat betekent dat voor les en toets? Tijdschrift Taal, 13(2), 1-8.
Populariserende publicaties
Coppen, P.-A., & van Rijt, J. (2022). Wat zou je moeten weten van de schoolgrammatica? In M. Boogaard, & M. Jansen (Eds.), De Taalcanon: Alles wat je altijd had willen weten over taal
2021
Wetenschappelijke publicaties
van Rijt, J., Hulshof, H., & Coppen, P.-A. (2021). ‘X is the odd one out, because the other two are more about the farmland’: Dutch L1 student teachers’ struggles to reason about grammar in odd one out tasks. Studies in Educational Evaluation, 70, Article 101007. [DOI]
Araujo, L., Cheong, C. M., Gordon, J., Rijt, J. V., & Gourvennec, A. F. (2021). Twenty years of L1: The journal and the research community behind it. L1 Educational Studies in Language and Literature, 21(4), 1-15. [DOI]
van Rijt, J., & Coppen, P.-A. J. M. (2021). The conceptual importance of grammar: Knowledge-related rationales for grammar teaching. Pedagogical Linguistics, 2(2), 175-199. https://benjamins.com/catalog/pl.21008.van
Wijnands, A., van Rijt, J., & Coppen, P.-A. (2021). Learning to think about language step by step: A pedagogical template for the development of cognitive and reflective thinking skills in L1 grammar education. Language Awareness, 30(4), 317-335. [DOI]
van Rijt, J., van den Broek, B., & De Maeyer, S. (2021). Syntactic predictors for text quality in Dutch upper-secondary school students’ L1 argumentative writing. Reading and Writing, 34, 449-465. [DOI]
van Rijt, J. (2021). Review of the book Formal linguistics and language education. New empirical perspectives, A. Trotzke and T. Kupisch, 2020. Applied Linguistics, 1-5. Article amab080. [DOI]
Vakpublicaties
van Rijt, J. (2021). Hoe taalkundige metaconcepten het begrip van grammatica kunnen vergemakkelijken. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 29(4), 34-37.
2020
Wetenschappelijke publicaties
Fontich, X., Van Rijt, J., & Gauvin, I. (2020). Research on L1 grammar in schooling: Mediation at the heart of learning grammar. L1 Educational Studies in Language and Literature, 20(3), 1-13. [DOI]
van Rijt, J., Wijnands, A., & Coppen, P.-A. (2020). How secondary school students may benefit from linguistic metaconcepts to reason about L1 grammatical problems. Language and Education, 34(3), 231-248. [DOI]
Hulshof, H., & van Rijt, J. (2020). Is het schoolvak Nederlands inspirerender geworden? De relatie tussen taalkunde en het schoolvak Nederlands opnieuw bekeken. Nederlandse taalkunde, 25(2-3), 437-445. [DOI]
2019
Wetenschappelijke publicaties
van Rijt, J. H. M., de Swart, P., Wijnands, A., & Coppen, P.-A. (2019). When students tackle grammatical problems: Exploring linguistic reasoning with linguistic metaconcepts in L1 grammar education. Linguistics and Education, 52, 78-88. [DOI]
Dols-Koot, I. J. E., & van Rijt, J. (2019). ‘Hakken en plakken’: Een verkenning van de rol van morfologisch bewustzijn in het spellingonderwijs. Dutch Journal of Applied Linguistics, 8(2), 310-330. [DOI]
Coppen, P.-A., van Rijt, J., Wijnands, A., & Dielemans, R. (2019). Vakdidactisch onderzoek naar grammaticaonderwijs in Nederland. Tijdschrift Voor Nederlandse Taal-en Letterkunde, 135(2), 85-99. [DOI]
van Rijt, J., Wijnands, A., & Coppen, P.-A. (2019). Dutch Teachers’ Beliefs on Linguistic Concepts and Reflective Judgement in Grammar Teaching. L1-Educational Studies in Language and Literature, 19, 1-28. [DOI]
van Rijt, J., de Swart, P., & Coppen, P.-A. (2019). Linguistic concepts in L1 grammar education: a systematic literature review. Research Papers in Education, 34(5), 621-648. [DOI]
2018
Wetenschappelijke publicaties
Gerards, L., & van Rijt, J. (2018). Bewuste taalvaardigheid bewerkstelligen met behulp van de klassieke retorica: Een didactische verkenning. Internationale Neerlandistiek, 56(1), 1-22. [DOI]
van Rijt, J. H. M. (2018). Understanding curriculum issues in L1 education through international comparison: The case of the V4 countries. L1-Educational Studies in Language and Literature, 18(1), 1-7. [DOI]
2017
Wetenschappelijke publicaties
van Rijt, J., & Coppen, P.-A. (2017). Bridging the gap between linguistic theory and L1 grammar education: experts’ views on essential linguistic concepts. Language Awareness, 26(4), 360-380. [DOI]
van Rijt, J., & Wolters, B. (2017). Een schijnheilige intrigant: De kastanje als symbool voor seksualiteit in 'Naar Merelbeke' en 'Het hout'. Spiegel der Letteren, 59(1), 87-113. [DOI]