Sleutelpublicaties

Tribushinina, E., Mak, W.M., Andreiushina, E., Dubinkina, E. & Sanders, T.J.M. (2017). Connective use in the narratives of bilingual children and monolingual children with SLI. Bilingualism: Language and Cognition, 20 (1), (pp. 98-113) (16 p.).

Mak, W.M., Tribushinina, E., Lomako, Julia, Gagarina, N., Abrosova, Ekaterina & Sanders, T.J.M. (2017). Connective processing by bilingual children and monolinguals with specific language impairment - distinct profiles. Journal of Child Language, 44 (2), (pp. 329-345) (17 p.).

Tribushinina, E. & Mak, W.M. (2016). Three-year-olds can predict a noun based on an attributive adjective: evidence from eye-tracking. Journal of Child Language, 43 (2), (pp. 425-441) (17 p.).

Tribushinina, Elena, Dubinkina, E. & Sanders, Ted (2015). Can connective use differentiate between children with and without specific language impairment?. First Language, 35 (1), (pp. 3) (26 p.).

Tribushinina, E. & Gillis, S. (2012). The acquisition of scalar structures: Production of adjectives and degree markers by Dutch-speaking children and their caregivers. Linguistics, 50 (2), (pp. 241-268) (28 p.).

Tribushinina, E. & Dubinkina, E. (2012). Adjective production by Russian-speaking children with specific language impairment. Clinical Linguistics and Phonetics, 26 (6), (pp. 554-571) (18 p.).

Alle publicaties
  2017 - Boeken
Evers-Vermeul, J. & Tribushinina, E. (2017). Usage-based approaches to language acquisition and language teaching. Berlin/Boston: De Gruyter Mouton.
  2017 - Boekdelen / hoofdstukken
Tribushinina, E., Valcheva, Eva & Gagarina, Natalia (06-03-2017). Acquisition of additive connectives by Russian-German bilinguals: A usage-based approach. In Jacqueline Evers-Vermeul & Elena Tribushinina (Eds.), Usage-based approaches to language acquisition and language teaching (pp. 207-232). Berlin/Boston: De Gruyter Mouton.
Tribushinina, E. & Gillis, Steven (06-03-2017). Advances and lacunas in usage-based studies of first language acquisition. In Jacqueline Evers-Vermeul & Elena Tribushinina (Eds.), Usage-based approaches to language acquisition and language teaching (pp. 13-46). De Gruyter Mouton.
Tribushinina, E. & Evers-Vermeul, J. (2017). Language acquisition and language teaching in the usage-based framework. Usage-based approaches to language acquisition and language teaching (pp. 1-10). Berlin/Boston: De Gruyter Mouton.
  2017 - Artikelen
Mak, W.M., Tribushinina, E., Lomako, Julia, Gagarina, N., Abrosova, Ekaterina & Sanders, T.J.M. (2017). Connective processing by bilingual children and monolinguals with specific language impairment - distinct profiles. Journal of Child Language, 44 (2), (pp. 329-345) (17 p.).
Tribushinina, E., Mak, W.M., Andreiushina, E., Dubinkina, E. & Sanders, T.J.M. (2017). Connective use in the narratives of bilingual children and monolingual children with SLI. Bilingualism: Language and Cognition, 20 (1), (pp. 98-113) (16 p.).
  2016 - Artikelen
Tribushinina, E. & Mak, W.M. (2016). Three-year-olds can predict a noun based on an attributive adjective: evidence from eye-tracking. Journal of Child Language, 43 (2), (pp. 425-441) (17 p.).
  2016 - Artikelen in bundels / proceedings
Tribushinina, E. & Mak, W.M. (2016). Ce que les corpus de production orale ne peuvent montrer - apports de l'oculométrie (eye-tracking) dans la recherche sur le bilinguisme et sur la dysphasie. In Marianne Kilani-Schoch, Christian Surcouf & Aris Xanthos (Eds.), Nouvelles technologies et standards méthodologiques en linguistique (pp. 161-196). Université de Lausanne.
  2015 - Boekredactie
Tribushinina, E., Voeikova, Maria & Noccetti, Sabrina (2015). Semantics and Morphology of Early Adjectives in First Language Acquisition. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
  2015 - Boekdelen / hoofdstukken
Tribushinina, E. (2015). Acquisition of adjectival degree markers by Dutch- and Russian-speaking children - The richer the faster?. In Bjorn Köhnlein & Jenny Audring (Eds.), Linguistics in the Netherlands 2015 (pp. 154) (168 p.). John Benjamins.
Tribushinina, E., Voeikova, Maria & Noccetti, Sabrina (2015). Adjective acquisition across languages. In Elena Tribushinina, Maria Voeikova & Sabrina Noccetti (Eds.), Semantics and Morphology of Early Adjectives in First Language Acquisition (pp. 1-22). Cambridge Scholars Publishing.
Tribushinina, E. (2015). The role of paradigmatic semantic relations in adjective acquisition - Evidence from two Russian-speaking children. In Elena Tribushinina, Maria Voeikova & Sabrina Noccettii (Eds.), Semantics and Morphology of Early Adjectives in First Language Acquisition (pp. 218-242). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing: Cambridge Scholars Publishing.
  2015 - Artikelen
Tribushinina, Elena, Dubinkina, E. & Sanders, Ted (2015). Can connective use differentiate between children with and without specific language impairment?. First Language, 35 (1), (pp. 3) (26 p.).
Koster, M.P., Tribushinina, E., De Jong, Peter & van den Bergh, H.H. (08-10-2015). Teaching Children to Write - A Meta-Analysis of Writing Intervention Research. Journal of writing research, 7 (2), (pp. 299-324) (25 p.).
  2014 - Artikelen
Tribushinina, E. (2014). Comprehension of degree modifiers by pre-school children: What does it mean to be ‘a bit cold’?. Folia Linguistica, 48 (1), (pp. 255-276) (22 p.).
Tribushinina, Elena, van den Bergh, Huub, Ravid, Dorit, Aksu-Koç, Ayhan, Kilani-Schoch, Marianne, Korecky-Kröll, Katharina, Leibovitch-Cohen, Iris, Laaha, Sabine, Nir, Bracha, Dressler, Wolfgang U. & Gillis, Steven (2014). Development of adjective frequencies across semantic classes - A growth curve analysis of child speech and child-directed speech. LIA Language, Interaction and Acquisition, 5 (2), (pp. 185-226).
  2013 - Boekredactie
Głaz, A., Moist, M.L. & Tribushinina, E. (2013). Vantage Theory: A View on Language, Cognition and Categorization. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
  2013 - Boekdelen / hoofdstukken
Tribushinina, E. (2013). Spatial adjectives in Dutch child language: Towards a usage-based model of adjective acquisition. In C. Paradis, J. Hudson & U. Magnusson (Eds.), Conceptual Spaces and the Construal of Spatial Meaning: Empirical Evidence from Human Communication (pp. 263-286) (24 p.). Oxford: Oxford University Press.
Tribushinina, E. (2013). Vantage theory and linguistics: An assessment of framework and methodology. In A. Głaz, M.L. Moist & E. Tribushinina (Eds.), Vantage Theory: A View on Language, Cognition and Categorization (pp. 293-338) (46 p.). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
  2013 - Artikelen
Tribushinina, E. (2013). Adjective semantics, world knowledge and visual context: Comprehension of size terms by two- to seven-year-old Dutch-speaking children. Journal of Psycholinguistic Research, 42 (3), (pp. 205-225) (21 p.).
Tribushinina, E., Gillis, S. & De Maeyer, S. (2013). Infrequent word classes in the speech of two- to seven-year-old children with cochlear implants and their normally hearing peers: A longitudinal study of adjective use. International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 77 (3), (pp. 356-361) (6 p.).
Tribushinina, E. (2013). Kennis van bijvoeglijk naamwoorden: Goede indicator van taalachterstanden en beter ontwikkelde grammatica. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 21 (4), (pp. 6-9) (4 p.).
Mak, W.M., Tribushinina, E. & Andreiushina, E. (2013). Semantics of connectives guides referential expectations in discourse: An eye-tracking study of Dutch and Russian. Discourse Processes, 50 (8), (pp. 557-576) (20 p.).
Tribushinina, E., van den Bergh, H.H., Kilani-Schoch, M., Aksu-Koç, A., Dabašinskienė, I., Hrzica, G., Korecky-Kröll, K., Noccetti, S. & Dressler, W.U. (2013). The role of explicit contrast in adjective acquisition: Longitudinal study of spontaneous child speech. First Language, 33 (6), (pp. 594-616) (23 p.).
  2013 - Poster
Tribushinina, E., Dubinkina, E. & Sanders, T.J.M. (26-06-2013). Why are causal uses of Russian additive connectives problematic for children with SLI?. EUCLDIS workshop “The Development of language and cognition in children with linguistic and cognitive challenges”.
  2012 - Artikelen
Tribushinina, E. & Dubinkina, E. (2012). Adjective production by Russian-speaking children with specific language impairment. Clinical Linguistics and Phonetics, 26 (6), (pp. 554-571) (18 p.).
Tribushinina, E. (2012). Comprehension of relevance implicatures by pre-schoolers: The case of adjectives. Journal of Pragmatics, 44 (14), (pp. 2035-2044).
Tribushinina, E. & Gillis, S. (2012). The acquisition of scalar structures: Production of adjectives and degree markers by Dutch-speaking children and their caregivers. Linguistics, 50 (2), (pp. 241-268) (28 p.).
  2012 - Voordrachten / lezingen
E. Tribushinina (09-03-2012) Bilingualism and specific language impairment (workshop for bilingual schools)
  2012 - Poster
Tribushinina, E., Dubinkina, E., Gagarina, N. & Sanders, T.J.M. (30-11-2012). Discourse coherence in bilingualism and SLI. Poster presented at the ZAS-Evaluation Meeting.
  2011 - Boekdelen / hoofdstukken
Tribushinina, E. (2011). Conceptual motivation in adjectival semantics: Cognitive reference points revisited. In K.-U. Panther & G. Radden (Eds.), Motivation in Grammar and the Lexicon (pp. 215-232) (18 p.). Amsterdam: John Benjamins.
Tribushinina, E. (2011). Piecemeal acquisition of boundedness: Degree modifiers of adjectives in Dutch child language. In G Bochner, P. De Brabanter, M. Kissine & D. Rossi (Eds.), Cognitive and Empirical Pragmatics: Issues and Perspectives (pp. 93-116) (24 p.). Amsterdam: John Benjamins.
  2011 - Artikelen
Tribushinina, E. (2011). Boundedness and relativity: A contrastive study of English and Russian. Languages in Contrast, 11 (1), (pp. 106-128) (23 p.).
Tribushinina, E. (2011). Once again on norms and comparison classes. Linguistics, 49 (3), (pp. 525-553) (29 p.).
Tribushinina, E. & Janssen, T. (2011). Re-conceptualizing scale boundaries: The case of Dutch helemaal. Journal of Pragmatics, 43 (7), (pp. 2043-2056) (14 p.).
  2011 - Artikelen in bundels / proceedings
Tribushinina, E. (2011). Cognitive reference points in adjective-noun conceptual integration networks. In S. Handl & H.J. Schmid (Eds.), Windows to the Mind: Metaphor, Metonymy, Conceptual Blending (pp. 269-290) (22 p.). Berlin, New York: Mouton de Gruyter.
  2010 - Boekdelen / hoofdstukken
Rakhilina, E. & Tribushinina, E. (2010). The Russian instrumental-of-comparison: constructional approach. In M. Grygiel & L.A. Janda (Eds.), Slavic Linguistics in a Cognitive Framework (pp. 145-174) (30 p.). Frankfurt/New York: Peter Lang Verlag.
  2010 - Artikelen
Tribushinina, E. (2010). Vantages on scales: A study of Russian dimensional adjectives. Language Sciences, 32, (pp. 241-258) (17 p.).
  2010 - Artikelen in bundels / proceedings
Tribushinina, E. (2010). The cognitive status of the norm. In G.I. Lushnikova, L.P. Prokhorova, S.V. Omelichkina, E.N. Ermolaeva, N.S. Sokolova & E.Ju. Mokrushina (Eds.), Concept and culture (pp. 494-500) (7 p.). Kemerovo: Kemerovo University Press, Concept and Culture.
  2010 - Poster
Avrutin, S., De Bode, S., Tribushinina, E. & Vasic, N. (03-09-2010). When one hemisphere works for two: Language tasks following hemispherectomy. NCU Research Day.
  2009 - Artikelen
Tribushinina, E. (2009). Reference points in linguistic construal: Scalar adjectives revisited. Studia Linguistica, 63 (2), (pp. 233-260) (28 p.).
Tribushinina, E. (2009). The linguistics of zero: A cognitive reference point or a phantom?. Folia Linguistica, 43 (2), (pp. 417-461) (45 p.).
  2009 - Artikelen in bundels / proceedings
Tribushinina, E. (2009). On prototypicality of dimensional adjectives. In J. Zlatev, M. Andrén, M. Johansson Falck & C. Lundmark (Eds.), Studies in Language and Cognition (pp. 111-128) (18 p.). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
  2008 - Boeken
Tribushinina, E. (2008). Cognitive Reference Points: Semantics Beyond the Prototypes in Adjectives of Space and Colour. Utrecht: LOT.
  2008 - Artikelen
Tribushinina, E. (2008). Do small elephants exist?: Prototypicality effects in the acquisition of dimensional adjectives. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 79 (1), (pp. 31-41) (11 p.).
Tribushinina, E. (2008). EGO as a cognitive reference point: The case of nevysokij and nizkij. Russian Linguistics, 32 (3), (pp. 159-183) (25 p.).
  2008 - Artikelen in bundels / proceedings
Tribushinina, E. (2008). Neskol'ko aksiom o prilagatel'nyx-antonimax: kontrargumenty iz russkogo jazyka (Several axioms about antonymous adjectives: counterarguments from Russian). In P. Houtzagers, J. Kalsbeek & J. Schaeken (Eds.), Dutch Contributions to the Fourteenth International Congress of Slavists (pp. 461-488) (28 p.). Amsterdam, New York: Rodopi.
Tribushinina, E. (2008). Scalarity and intersubjectivity. In M. Kluck & E.J. Smits (Eds.), Proceedings of the Fifth Semantics in the Netherlands Day (pp. 53-66) (14 p.). Groningen: University of Groningen.
Tribushinina, E. (2008). The development of scales in phylogeny and ontogeny: Path of subjectification. In G.I. Lushnikova & L.P. Prokhorova (Eds.), Concept and Culture (pp. 737-745) (9 p.). Kemerovo: Kuzbassvuzizdat.
  2006 - Artikelen in bundels / proceedings
Tribushinina, E. (2006). Is rond even rond in het Nederlands, Engels en Russisch?. In E. Waegemans (Eds.), De taal van Peter de Grote: Russisch-Nederlandse contacten en contrasten (pp. 87-106) (20 p.). Leuven: Acco.
^ naar boven
Gegenereerd op 2017-10-20 12:43:22

Afgesloten projecten

Project:
Discourse Coherence in Bilingualism and SLI 01-01-2012 tot 31-12-2015
Algemene projectbeschrijving

Tweetaligheid en SLI
Hoewel meer dan 20% van de kinderen in Nederland meertalig worden opgevoed, weten we nog steeds te weinig over het communicatieve en cognitieve profiel van tweetalige kinderen. Ook al is het bekend dat een tweetalige ontwikkeling anders verloopt dan een eentalige, worden de taalvaardigheden van bilinguale kinderen doorgaans getoetst met de instrumenten die voor eentalige kinderen zijn ontwikkeld. Gebrek aan inzicht en meetinstrumenten voor bilinguale populaties leidt ertoe dat tweetalige kinderen al gauw, en vaak onterecht, een diagnose “specifieke taalstoornis” (SLI) krijgen en naar logopedie worden verwezen. Wetenschappers van de hele wereld proberen momenteel de afzonderlijke effecten van tweetaligheid en SLI te ontrafelen.

In dit project zullen we ons richten op de manier waarop tweetalige kinderen, in vergelijking met eentalige kinderen met en zonder SLI, samenhangende teksten produceren en begrijpen.

Internationale samenwerking
De onderzoekers van het UiL-OTS – o.a. Dr. Elena Tribushinina (projectleider), Prof. Dr. Ted Sanders, Prof. Dr. Sergey Avrutin en Dr. Pim Mak – werken in dit project samen met collega’s uit het Zentrum für Allgemeine Sprachwissenschaft (Berlijn) en de Herzen State Pedagogical University of Russia (Sint-Petersburg).

 
Rol: Onderzoeksleider Financiering
3e geldstroom - EU: Marie Curie International Research Staff Exchange Scheme (IRSES)
Projectleden
Project:
Het ontstaan van schalen 01-12-2010 tot 30-11-2014
Algemene projectbeschrijving
Volwassenen delen een rij van zeven poppetjes van opklimmend formaat in in drie grote en drie kleine. Peuters daarentegen noemen alleen het grootste poppetje ‘groot’ en alleen het kleinste ‘klein’. Waar komt het verschil door? Welke mechanismen bepalen de schaaloordelen bij kinderen? En zijn deze oordelen universeel of taalafhankelijk? Deze vragen staan in dit project centraal. 
Rol: Onderzoeksleider Financiering
2e geldstroom - NWO: Veni-subsidie
Projectleden
Project:
Language reorganization after hemispherectomy 01-01-2010 tot 31-12-2011
Algemene projectbeschrijving
 
Rol: Uitvoerder Financiering
1e geldstroom: NCU Research Grant
Projectleden
Project:
Relatieve adjectieven in Nederlandse kindertaal 01-07-2009 tot 30-11-2010
Algemene projectbeschrijving
Een kind begint bijvoeglijke naamwoorden zoals 'groot', 'warm' en 'rood' meestal al vóór zijn tweede verjaardag te gebruiken. Het is verbazingwekkend dat kinderen dit soort woorden van begin af aan vrijwel zonder fouten produceren. Rare combinaties zoals een hoge pen of grammaticaal incorrecte constructies zoals een grote huis komen bij jonge kinderen niet zo vaak voor. Maar betekent dit dat die jonge kinderen ook in staat zijn bijvoeglijke naamwoorden op dezelfde manier te begrijpen als volwassenen? Dit project heeft aangetoond dat hoewel het gebruik van bijvoeglijke naamwoorden al op zeer jonge leeftijd op de volwassen taal lijkt, het begrip van deze woorden aanzienlijk achter blijft. Kinderen hebben vooral veel moeite met relatieve woorden zoals 'groot' en 'klein', 'hoog' en 'laag', 'duur' en 'goedkoop'.

Om te begrijpen wat een hoog hek betekent, moet een kind informatie kunnen gebruiken uit verschillende bronnen zoals wereldkennis (hoe hoog zijn de hekken normaal gesproken?) en visuele context (zijn er andere hoge objecten in de buurt die je als vergelijkingstandaard kunt gebruiken?). De resultaten van dit onderzoek laten zien dat kinderen jonger dan zeven jaar nog moeite hebben met dergelijke complexe interpretaties die volwassenen voortdurend heel snel en onbewust in hun dagelijks taalgebruik uitvoeren.

Maar hoe kunnen we dan verklaren dat al bij tweejarige kinderen het gebruik van bijvoeglijke naamwoorden zo goed lijkt te zijn? Om dit te na te gaan, hebben we spontane spraakfragmenten van Nederlandstalige kinderen tussen twee en zeven jaar onderzocht. De resultaten laten zien dat jonge kinderen met buitengewone precisie kunnen onthouden welke woorden op welke manier gecombineerd moeten worden. Ze houden bijvoorbeeld heel goed bij welke objecten als groot kunnen worden beschreven en welke woorden je het beste met hoog kunt combineren (heel hoog, een hoog hek). Tweejarige kinderen herhalen als het ware wat ze in de volwassen taal hebben gehoord. Pas later beginnen ze bijvoeglijke naamwoorden creatief te gebruiken. Daarom maakt een drie- of vierjarig kind gemiddeld meer fouten dan een tweejarig kind. Een andere belangrijke uitkomst van dit project is dat de verwerving van bijvoeglijke naamwoorden een goede diagnostiek blijkt te zijn voor taalstoornissen en taalachterstanden. Dit is met name aangetoond voor doof geboren kinderen met een cochleair implantaat en kinderen met een specifieke taalstoornis.

Dit project is uitgevoerd aan de Universiteit Antwerpen, Computational Linguistics and Psycholinguistics Research Centre.
 
Rol: Onderzoeksleider Financiering
2e geldstroom - NWO: NWO Rubicon
Projectleden
Overige projectleden:
  • Prof. dr Steven Gillis
Gegenereerd op 2017-10-20 12:43:23
Op dit moment verzorgt Elena Tribushinina de volgende cursus(sen):
Gegenereerd op 2017-10-20 12:43:23
Volledige naam
E. Tribushinina Contactgegevens
Transcomplex

Trans 10
Kamer 1.16
3512 JK  UTRECHT

Telefoonnummer direct 030 253 6228
Postadres
Trans 10
3512 JK    UTRECHT
Gegenereerd op 2017-10-20 12:43:23
Laatst bijgewerkt op 17-10-2017