Nederlandse leerlingen (4-18) begrijpen steeds minder goed wat ze lezen - wat ze als volwassen burgers opbreekt. Daarbij groeit de kloof tussen goede en slechte lezers. Dit project onderzoekt hoe dit op te lossen met leesonderwijs dat leesgedrag, leesvaardigheid en belezenheid als leerdoelen heeft, en daarbij problemen en kansen van online leesgedrag incorporeert. Een brede groep wetenschappelijke experts en belanghebbenden in het werkveld co-ontwikkelen een conceptueel model, pedagogisch-didactisch raamwerk en monitor om onderwijsvormen en - materialen te ontwerpen en testen. Welk al dan niet digitaal ondersteund leesonderwijs helpt docenten en leerlingen - speciaal leerlingen met leesachterstanden? We implementeren de resultaten in scholen, methoden, lerarenopleidingen en beleid.

• prof. dr. Els Stronks