“Als volwaardige deelnemers aan onze maatschappij hebben jongeren het recht op een eigen stem in het onderzoek, beleid en onderwijs dat voor hen vormgegeven wordt. Voor het aardrijkskundeonderwijs betekent dit dat de bak aan alledaagse geografische ervaringen waarmee leerlingen de les binnenkomen, het vertrekpunt vormt.”

Onderzoeksfocus: alledaagse geografiëen van jongeren, aardrijkskundeonderwijs

Anna Smits is een PhD-kandidaat en docent. Voor haar onderzoek richt zij zich op de alledaagse geografiëen van jongeren en hoe deze meer centraal te stellen in het aardrijkskundeonderwijs. Uitgangspunt hierbij is om jongeren zoveel mogelijk eigenaarschap te geven over het produceren van deze kennis met behulp van creatieve participatieve methoden.

Als docent geeft zij vakdidactiek aan toekomstige aardrijkskundedocenten, waardoor ze nauw verbonden blijft met de praktijk van het middelbare aardrijkskundeonderwijs. Ook is zij actief in het Masterprogramma 'Geografie & Educatie' en lid van de Examencommissie van de Graduate School of Teaching.

Interessegebieden:
(Alledaagse) geografiëen van jongeren
Aardrijkskundeonderwijs
Geografie & educatie

‘Verken je alledaagse geografie in de aardrijkskundeles!’

In haar PhD-project 'Verken je alledaagse geografie in de aardrijkskundeles!' onderzoekt Anna hoe de alledaagse geografische ervaringen waarmee leerlingen het lokaal binnen komen krachtig verbonden kunnen worden aan aardrijkskundige schoolkennis. Want: wanneer leerlingen aangemoedigd worden hun alledaagse geografie te verkennen met behulp van geografisch denken, genereren zij een dieper begrip van hun eigen omgeving. Anderzijds zorgt de nieuwe aardrijkskundige kennis die zij daarbij opdoen, ook voor een dieper begrip van plekken en perspectieven die juist buiten deze persoonlijke geografie vallen. Het perspectief van de jongeren vormt in dit PhD-project zoveel mogelijk het uitgangspunt, in plaats van het perspectief van de volwassen onderzoeker. 

Momenteel werkt Anna aan een grootschalige multidisciplinaire scoping review over de alledaagse ervaringen van jongeren, waarbij ze AI-ondersteunde methoden inzet. Deze scoping review zal de basis vormen voor een educatief ontwerp dat zich richt op het integreren van de alledaagse geografiëen van leerlingen in de aardrijkskundeles. Creatieve participatieve methoden die het mogelijk maken om jongeren zo veel mogelijk eigenaarschap te geven over dit educatief ontwerp onderzoek, staan hierbij centraal.