Testimonials
Suzanne over Science Education and Communication
Tijdens de bachelor Biomedische Wetenschappen gaf ik practica op middelbare scholen. Voor de klas staan kostte energie, maar gaf me ook een enorme boost. Daarom koos ik voor de Teacher Track van de master Science Education and Communication, zodat ik lesgeven kon combineren met andere mogelijkheden, zoals een PhD of onderwijsontwikkeling.
De opleiding bestaat uit basisvakken en Pedagogiek en Vakdidactiek, maar er is ook veel vrije keuzeruimte. Zo volg ik Investigative Journalism, iets heel anders. Ik houd ervan me breed te ontwikkelen en deze master maakt dat mogelijk.
Ik stimuleer mijn leerlingen om een eigen mening te vormen over maatschappelijke thema’s.
Feedback en concrete tips
Parallel aan de vakken liep ik stage. Ik werd als nieuwe docent tijdens de start van het schooljaar in het diepe gegooid. Dat is de periode dat leerlingen hun positie in de klas bepalen. Al snel merkte ik hoe belangrijk het is om grenzen te stellen. Door te doen leer je en ik vroeg geregeld feedback aan mijn stagebegeleider. We bespraken dat ik meer ruimte mocht innemen in het lokaal. En als je bijvoorbeeld de deur even stevig dichttrekt als iedereen zit, geef je het signaal dat de les is gestart. Simpel, maar zulke trucjes werken echt.
Lees verder
Combinatie van theorie en praktijk
Het terugkijken van videofragmenten uit mijn lessen was ontzettend leerzaam. Ik zag duidelijk verschil met het begin: nu heb ik veel meer de leiding. Bij Professional in Practice bespraken we concrete lessituaties, die ik direct kon toepassen in de praktijk. Dat is leuk én handig. En als ik ergens tegenaan liep, kon ik altijd sparren met medestudenten of docenten.
Kritisch leren denken
Biologie is overal om ons heen. Dat maakt het makkelijk om bruggetjes te slaan naar actuele onderwerpen, zoals vaccineren of erfelijke ziekten. Daarmee stimuleer ik leerlingen om een eigen mening te vormen, naast het creëren van een fijne werksfeer en een veilige leeromgeving.
Als er een vlammetje ontwaakt
Pubers zijn ontzettend vermakelijk. Ze zijn zeker niet altijd makkelijk, maar hebben vaak iets leuks te vertellen en nemen geen blad voor de mond. Ze kunnen ook oprecht enthousiast zijn over de stof. Natuurlijk willen ze allemaal graag seksuele voorlichting, het blijven pubers. Maar ook als ik iets uitleg over de bloedsomloop en cholesterol, kan er zomaar een vlammetje ontwaken. Dat is ontzettend mooi om te zien.
Hoe gaat het nu met Suzanne?
Ik werk op het Alberdingk Thijm College in Hilversum als docent biologie en NLT, in de onder- en bovenbouw. Het leukste aan mijn werk is leerlingen te laten ontdekken hoe zijzelf en de wereld in elkaar steken. Ik wil ze laten verwonderen en waarderen wat er om hen heen leeft. Daarnaast vind ik het waardevol om bij te dragen aan hun persoonlijke ontwikkeling. Vooral als mentor kun je in lastige situaties veel voor een leerling betekenen. Ik blijf mezelf uitdagen om elke situatie zo open mogelijk te benaderen en goed naar leerlingen te luisteren. De lerarenopleiding heeft me geleerd goed te reflecteren op mijn handelen en zo te blijven groeien, waardoor het vak nooit saai wordt. Leraar zijn is dynamisch, creatief en betekenisvol. Geen dag is hetzelfde, en dat maakt het juist zo mooi.
Mieke over Science Education and Communication
Al jong wilde ik het onderwijs in. Ik speelde schooltje, hielp klasgenootjes en gaf thuis bijles aan mijn broertjes en zusje. Toch begon ik met een labgerichte studie, omdat ik nieuwsgierig was naar hoe alles op microniveau werkt. Maar ik miste iets.
Ik besloot de minorruimte in te vullen met een Educatieve minor. Een gouden zet, want daar vond ik het sociale dat ik miste en proefde ik echt aan het vak van docent. In the end is het belangrijk dat het voor de klas staan je aanspreekt. Stage is dé manier om dat te ontdekken. Na de minor had ik een tweedegraads lesbevoegdheid, maar om scheikunde ook in de bovenbouw te geven, koos ik voor deze master in Utrecht waarmee ik ook in de bovenbouw aan de slag kon.
Als ik in de klas proefjes doe, zie ik soms dat leerlingen het ineens begrijpen. Dan gaan er echt lampjes branden.
Persoonlijk onderwijs op maat
Ik dacht dat de Universiteit Utrecht massaal zou zijn, maar Science Education and Communication bleek juist kleinschalig en persoonlijk. Met een kleine lichting studenten en betrokken docenten is het onderwijs persoonlijk en op maat. Ik combineerde zelfs de Teacher Track met de Research & Development Track.
Lees verder
Als het kwartje valt
De vakken waren interessant, zoals wetenschapscommunicatie, maar ik vond en vind het het meest fantastisch om met leerlingen bezig te zijn. Scheikunde is lastig, maar gaat over relevante onderwerpen. Tijdens proefjes zie ik soms letterlijk lampjes branden - dat het kwartje valt. Ook als leerlingen scheikunde laten vallen, hoop ik dat ik ze iets mee geef voor de toekomst.
Hoe gaat het nu met Mieke?
Ik werk op het HPC in Zetten als eerstegraads docent scheikunde en geef les aan 3 tot en met 6 vwo en 3 tot en met 5 havo. Daarnaast ben ik mentor, coördineer ik proefwerkstukken, begeleid ik stagiaires en zit ik in de MR. Het onderwijs is voor mij een ontzettend leuke en veelzijdige baan: ik geniet van het contact met leerlingen, het uitleggen van lastige stof en het delen van mijn enthousiasme voor scheikunde. Onze school is klein en hecht. Na de examenuitslag gaan we zelfs bij leerlingen thuis langs met confetti, en veel van hen komen later nog eens terug. De lerarenopleiding heb ik als heel waardevol ervaren, vooral door de keuzecursussen en de ruimte om een traject te volgen dat echt bij mij paste. Wat ik daar geleerd heb, gebruik ik nog dagelijks. Leraar zijn is afwisselend, betekenisvol en het is gewoon een superleuk beroep.