Avest-de Jonge, K.H. ter, Bertram-Troost, G., Miedema, S., Bakker, C. & Laar, A. van der (2011). Geloven in verschil, in licht en tegenlicht. Handelingen, Tijdschrift voor praktische theologie, 2011(1), 56-67.
Everington, J., Avest-de Jonge, K.H. ter, Bakker, C. & Want, A. (2011). European religious education teachers' perceptions of and responses to classroom diversity and their relationship to personal and professional biographies. British journal of religious education, 33(2), 241-256.
Everington, J., Avest-de Jonge, K.H. ter, Bakker, C. & Want, A.C. van der (2011). European religious education teachers’ perceptions of and responses to classroom diversity and their relationship to personal and professional biographies. In R. Jackson (Ed.), Religion, Education, Dialogue and Conflict: Perspectives on Religious Education Research. Routledge.
Bakker, C. (2011). Confessioneel onderwijs: religie als decor. In L.G. Jansma & H.J. Tieleman (Eds.), Religie als theater; Homo religiosus, homo ludens (pp. 102-118). Delft: Eburon.
Avest, K.H. ter & Bakker, C. (2011). Waarover we niet kunnen spreken, zwijgen?; Pleidooi voor het stimuleren van religieuze sensibiliteit en geletterdheid bij leerlingen. Narthex, 11(3), 28-34.
Bakker, C. (2011). Structuurrapport Lectoraat Normatieve Professionalisering bij de Faculteit Educatie van de Hogeschool Utrecht. Utrecht: Hogeschool Utrecht.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (). Self-understandings of RE-teachers in Structural Identity Consultation; Contributing to School Identity in a Multi-faith Context. In L Gearon, M De Souza, K Engbertsen & G Durka (Eds.), International Handbook of Inter-religious Education (pp. 415-425). London / New York: Springer.
Avest-de Jonge, K.H. ter, Bakker, C. & Elings, G. (2010). Spreken wij dezelfde taal? Ouders en leerkrachten over opvoeding en onderwijs. In C.A.M. Hermans & Th. van der Zee (Eds.), Duurzaam onderwijs; Een andere kijk op Passend Onderwijs (pp. 99-116). Budel: Damon.
Avest-de Jonge, K.H. ter, Miedema, S. & Bakker, C. (2010). Opvoeden: waarom en waartoe? Over de onmogelijkheid van niet-normatief opvoeden. In Katholieke scholen: onderwijs kan niet zonder filosofie (pp. 8-12). Woerden: KBVO.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2009). Structural Identity Consultation: Story telling as a Culture of Faith Transformation. Religious education, 104(3), 257-271.
Bakker, C. (2009). Diversiteit in de klas: het perspectief van de docent. In K.H. ter Avest & G.D. Bertram-Troost (Eds.), Geloven in samen-leven (pp. 42-62). Amsterdam: Gopher.
Bakker, C. (2009). Dutch pupils' Views on Religion in School and Society: Report on a Quantitative research. In P. Valk & C. Béraud e.a. (Eds.), Teenagers' Perspectives on the Role of Religion in their Lives, Schools and Societies: A European Quantitative Study (pp. 221-260). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C. (2009). Encountering good practice; Teacher's construction of the school's identity. In S. Miedema (Ed.), Religious Education as Encounter; A tribute to John M. Hull (pp. 129-147). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C. (2009). Epilogue: Research on Teaching in the Context of Diversity. A Nomadic Journey. In J. Everington & A. van der Want e.a. (Eds.), Teachers Responding to Religious Diversity in Europe: Researching Biography and Pedagogy. (pp. 127-132). Munster/New York/Munchen/Berlin: Waxmann.
Bakker, C. (2009). International Comparison: Commonalities and Differences of 36 Teachers Teaching Religion(s) in Europe. In J. Everington & A. van der Want e.a. (Eds.), Teachers Responding to Religious Diversity in Europe: Researching Biography and Pedagogy (pp. 111-126). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C. (2009). Personal Worldviews, Dialogue and Tolerance: Students Views on Religious Education in England; Response to the English National Report. In P. Valk & C. Bud e.a. (Eds.), Teenagers Perspectives on the Role of Religion in their Lives, Schools and Societies: A European Quantitative Study (pp. 74-78). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann..
Bakker, C. (2009). Portraits of the Dutch Respondents. In J. Everington & A. van der Want e.a. (Eds.), Teachers Responding to Religious Diversity in Europe: Researching Biography and Pedagogy (pp. 184-195). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C. (2009). Religion in school: A Comparative Study of Hamburg and North Rhine Westphalia: Response to the German National Report on the REDCo-Questionnaire. In P. Valk & C. Beraud e.a. (Eds.), Teenagers Perspectives on the Role of Religion in their Lives, Schools and Societies: A European Quantitative Study (pp. 216-220). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C. (2009). The Power of Personal Commitment: Dutch Teachers and Religious Diversity. In J. Everington & A. van der Want e.a. (Eds.), Teachers Responding to Religious Diversity in Europe: Researching Biography and Pedagogy (pp. 81-94). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C. (2009). The Voice of the Teacher(s): Researching Biography and Pedagogical Strategies. In A. van der Want e.a. (Ed.), Teachers Responding to Religious Diversity in Europe: Researching Biography and Pedagogy (pp. 13-28). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C. (2009). Then just go to the restroom. Analysis of an Incident in a Classroom Conversation on Mourning and Death. In Th. Knauth & G. Skeie e.a. (Eds.), Dialogue and Conflict on Religion; Studies of Classroom Interaction in European Countries (pp. 156-173). Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C., Want, A., Avest-de Jonge, K.H. ter & Everington, J. (Eds.). (2009). Teachers Responding to Religious Diversity in Europe: Researching Biography and Pedagogy. Münster/New York/München/Berlin: Waxmann.
Bakker, C., Miedema, S. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2009). Opvoeden: waarom en waartoe? Over de onmogelijkheid van niet-normatief opvoeden. Narthex, 9(5), 5-10.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2009). Werk-in-uitvoering; Samen nadenken over de identiteit van de school. Amersfoort: NZV Uitgevers.
Bakker, C. (2008). Different schools as narrative communities; Identity narratives in threefold. Religious education, 103(3), 307-322.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2008). School identity: a living document on the relationship between the biography of the principal relating to school identity. Interacções, 7, 116-140.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2008). 'Then just go to the restroom..; Analysis of an incident in a classroom conversation on mourning and death. Hamburg: Universiteit Hamburg.
Bakker, C. (2008). Getrennt und zusammen leben in den Niederlanden; oder: die Bedeutung des interreligiösen Lernens. In W. Weiße (Ed.), Dialogischer Religionsunterricht in Hamburg. Positionen, Analysen und Perspectiven im Kontext Europas (pp. 179-188). Münster/New York: Waxmann.
Bakker, C. (2008). Religie als opvoeder. In Bas.Levering M. de Winter Willem Koops (Ed.), Opvoeding als spiegel van de beschaving. Een moderne antropologie van de opvoeding. (pp. 230-241). Amsterdam: SWP.
Bakker, C. (2008). Religion in the Educational lifeworld of Students; Results of a Dutch qualitative Study. In Dan-Paul.Josza Thorsten Knauth (Ed.), Encountering Religious Pluralism in School and Society; A Qualitative Study of Teenage Perspectives in Europe (pp. 81-112). Münster/New York: Waxmann.
Bakker, C. (2008). Schoolidentiteit in verhalen. In Annette.Merz Bob Becking (Ed.), Verhaal als Identiteits-Code Vol. 60. Utrechtse theologische reeks (pp. 8-20). Utrecht: Universiteit Utrecht.
Bakker, C., Want, A. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2008). Analysis on the role of teachers for an interreligious approach in two European schools (a comparison of Estonia and the Netherlands). Hamburg: Universiteit Hamburg.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2008). Opnieuw denken: de visie van Marcia op identiteitsontwikkeling. In K. Meijlink (Ed.), Reflecties op multiculturele identiteit; De kunst van het beleven en ontmoeten; Identiteitsontwikkeling in de basisschool (pp. 7-15). Utrecht: Marnixacademie.
Bakker, C. (2007). Gevraagd: een handelingsperspectief voor de godsdienstwetenschapper. Nederlands theologisch tijdschrift, 353-360.
Bakker, C. (2007). Religiously affiliated schools and the biography of teachers. Panorama. International Journal of Comparative Religious Education and Values, 2007, 31-41.
Bakker, C. & Miedema, S. (2007). Dimensions of School Identity Formation. Research about and with principals of Dutch elementary schools. In H.-G. Heimbrock (Ed.), Researching RE Teachers. RE teachers as Researchers (pp. 155-173).
Bakker, C. (2007). Interreligious Learning. Teachers in Tension? Teachers between 'The Formal Christian Identity of the School' and 'Religious Diversity'. In D. Pollefeyt (Ed.), Series Bibliotheca Ephemeridum Theologicarum Lovaniensium (pp. 291-308). Leuven: Leuven University Press.
Bakker, C. & Heimbrock, H.-G. (2007). RE Teachers: Reflective Practitioners and Researchers. An Introduction. In Researching RE Teachers. RE teachers as Researchers (pp. 7-14). Münster: Waxmann.
Bakker, C., Avest-de Jonge, K.H. ter & Miedema, S. (2007). Religion and Education in the Dutch pillarized and post-pillarized educational system: historical background and current debates. In Religion and Education in Europe; Developments, Contexts and Debates (pp. 203-219). Münster: Waxmann.
Bakker, C., Heimbrock, H.-G., Jackson, R., Skeie, G. & Weiße, W. (Eds.). (2007). Religious Diversity and Education in Europe. Münster: Waxmann.
Bakker, C. & Heimbrock, H.-G. (Eds.). (2007). Researching RE Teachers. RE teachers as Researchers. Münster: Waxmann.
Bakker, C. (2007). Etiketten in interculureel en interreligieus levensbeschouwelijk leren. In Alle.van.Steenis Jan de Valk Bas v.d. Berg (Ed.), Geloof je het zelf?!; Levensbeschouwelijk leren in het primair onderwijs (pp. 183-196). Bussum: Coutinho.
Bakker, C., Burggraaff, H. & Avest-de Jonge, K.H. ter (Eds.). (2007). Wat is er van ze geworden ...; Het eigen verhaal van de promovendi van Trees Andree. Feestbundel t.g.v. haar 65-ste verjaardag. utrecht: eigen beheer.
Bakker, C. (2006). 'Zo zie ik dat!'; Reflecterend ontwikkelen van levensbeschouwing. In Jan.F..Nauta Jos J. Louwe (Ed.), Zelfonderzoek met kinderen en jongeren; Een relationele methodiek (pp. 119-132). Utrecht: Seminarium voor orthopedagogiek.
Bakker, C. (2006). De zin van 'Geestelijke Stromingen'; Van encyclopedie naar authentiek gesprek. In Siebren Miedema (Ed.), Religie in het onderwijs; Zekerheden en onzekerheden van levensbeschouwelijke vorming (pp. 167-192). Zoetermeer: Meinema.
Bakker, C. (2006). Een christelijke identiteit vanuit het alledaagse; Over het theologiseren van de leerkacht op de christelijke school. In Gerdien.Betram-Troost Siebren miedema (Ed.), Levensbeschouwelijk leren samenleven. Opvoeding, Identiteit & Ontmoeting (pp. 125-140). Zoetermeer: Meinema.
Bakker, C. (2006). Religion and Education in the Dutch post-pillarized educational system: historical background and current debates. In S..Miedema W. Weisse R. Jackson (Ed.), Religion and Education in Europe. Developments, Contexts and debates.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2005). Religion: Voice of the multi-voiced self. Valuating the diversity of religious and non-religious philosophies of life as part of the multi-voiced self. Scriptura, 89, 283-292.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2005). School ethos and its religious dimension. Scriptura, 89, 350-362.
Bakker, C. (2005). De organisatie van een structureel identiteitsberaad. In Interreligieus leren op de basisschool; Perspectieven op vakontwikkeling en schoolontwikkeling (pp. 165-183). Budel: Damon.
Bakker, C. (2005). Identiteit: tijd voor 'trage vragen'; Over het belang van reflectiviteit en reflexie van de leerkracht voor de identiteitsontwikkeling van de school. In Interreligieus leren op de basisschool; Perspectieven op vakontwikkeling en schoolontwikkeling (pp. 185-201). Budel: Damon.
Bakker, C. & Pollefeyt, Didier (2005). Teachers on a tense footing? Teachers between the 'formal christian identity of the school'and 'religious diversity'. In Interreligious Learning (pp. 5-16). Leuven: Kath. Universiteit Leuven.
Bakker, C., Ogg, F., Cace, J. & Sark, W.G.J.H.M. van (01-04-2005). ODE 25 jaar: een korte geschiedenis. ODE Bode, pp. 7-14.
Bakker, C. & Rigg, E. (2004). De persoon van de leerkracht; Tussen christelijke schoolidentiteit en leerlingendiversiteit. Zoetermeer: Meinema.
Bakker, C. (2004). Demasqué van het christelijk onderwijs?; Over de onzin en zin van een adjectief (Utrechtse Theologische Reeks, 46). Utrecht: Theologische Faculteit Universiteit Utrecht.
Bakker, C. (2004). Uitdagende beroepsbeelden van leerkrachten. Over het zwalken tussen inspiratie en administratie. In B. de Kort (Ed.), Als de ogen oplichten. Verkenning van een beroepsbeeld leraar basisonderwijs (pp. 115-129). Utrecht: Marnix Academie.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2003). 'Kultur - Religion - Undervisning' i de fire Land. Konklusjoner. In C. Bakker, K. Griffioen, B. Borresen & P. Wiik (Eds.), Den religiose dimensjonen i flerkulturell undervisning: Teori og god praksis (pp. 124-130). Oslo: Hogskolen i Oslo.
Bakker, C. (2003). De levensbeschouwelijke biografie van de leerkracht. In C.A.M. Hermans (Ed.), De school als gemeenschap. Participerend organiseren van identiteit (pp. 101-124). Budel: Damon.
Bakker, C. (2003). Din Ogretiminde Çesitlilik. In M.E. Bakanligi (Ed.), Din Ogretiminde Yeni Yöntem Arayislari (pp. 359-378). Ankara: Ankara University.
Bakker, C. & Broek, B. ten (2003). Hvordan et pensum i flerreligios undervisning kan se ut. In C. Bakker, K. Griffioen, B. Borresen & P. wiik (Eds.), Den religiose dimensjonen i flerkulturell undervisning: Teori og god praksis (pp. 40-46). Oslo: Hogskolen i Oslo.
Bakker, C. (2002). Islams og muslimske barns posisjon i nederlandsk utdanning. In C. Bakker, K. Griffioen, B. Borresen & P. Wiik (Eds.), Den reliogiose dimensjonen i flerkulturell undervisning: Teori og god praksis (pp. 28-34). Oslo: Hogskolen i Oslo.
Bakker, C. (2002). Nederland som et flerkulturelt samfunn. In C. Bakker, K. Griffioen, B. Borresen & P. Wiik (Eds.), Den religiose dimensjonen i flrekuturell undervisning: Teori og god praksis (pp. 17-22). Oslo: Hogskolen i Oslo.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2002). Nederlandsk regjeringspolitikk innen flerkulturell og flerreligios utdanning. In C. Bakker, K. Griffioen, B. Borresen & P. Wiik (Eds.), Den religiose dimensjonen i flerkulturell undervisning: Teori og god praksis (pp. 23-27). Oslo: Hogskolen i Oslo.
Bakker, C. & Broek, B. ten (2003). Ritualer og fester og en flerreligios skolegruppe. In C. Bakker, K. Griffioen, B Borresen & P. Wiik (Eds.), Den religiose dimensjonen i flerkulturell undervisning: Teori og god praksis (pp. 47-51). Oslo: Hogskolen i Oslo.
Bakker, C. (2003). The Keyword is Diversity: Diversity in Religious Education. In M.E. Bakanligi (Ed.), New Methodological Approaches in Religious Education (pp. 336-358). Ankara: Ankara University.
Bakker, C. & Rigg, E. (2003). De leerkracht op gespannen voet? Levensbeschouwingen en professionaliteit in biografisch perspectief. Utrecht: Universiteit Utrecht.
Bakker, C. (2003). Hoezo morele en religieuze vorming? In P. Boersma & M. Stroetinga (Eds.), Visie en inspiratie in beeld. Rapportage onderzoek docenten godsdienst / levensbeschouwing in het Voortgezet Onderwijs (pp. 88-90). Voorburg / Amersfoort: Besturenraad PCO / Spirit-in-education.
Bakker, C. (2003). Hoezo morele en religieuze vorming? In P. Boersma & M. Stroetinga (Eds.), Een prachtig vak. Onderzoek naar de inspiratie en motivatie van de docent godsdienst / levensbeschouwing in het Voortgezet Onderwijs (pp. 3-3). Voorburg / Amersfoort: Besturenraad PCO / Spirit-in-education.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2002). Innledning til den religiose dimensjonen i flerkulturell undervisning. In C. Bakker, K. Griffioen, B. Borresen & P. Wiik (Eds.), Den religiose dimensjonen i flerkulturell undervisning. Teori og god praksis (pp. 12-15). Oslo: Hogskolen i Oslo.
Bakker, C. (2002). Godsdiensten dialogiseren niet; mensen (eventueel) wel. Praktische theologie, 29(1), 17-26.
Bakker, C. (2002). Die Niederlande als multikulturelle Gesellschaft. In C. Bakker, O. Beuchling & K. Griffioen (Eds.), Kulturelle Vielfalt und Religionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäischen Ländern (pp. 14-22). Münster-Hamburg-London: Lit-Verlag.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2002). Die Triade "Kultur-Religion-Bildung" in vier Ländern. Einige Schlussfolgerungen. In C. Bakker, O. Beuchling & K. Griffioen (Eds.), Kulturelle Vielfalt und Religionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäischen Ländern (pp. 152-158). Münster-Hamburg-London: Lit-Verlag.
Bakker, C. & Broek, B. ten (2002). Feste e rituali in una scuola multireligiosa. In K. Griffioen & G. Ferrari (Eds.), La dimensione religiosa nell'educazione interculturale. Teoria e buone pratiche in quattro Paesi europei (pp. 41-45). Modena: Provincia di Modena.
Bakker, C. (2002). Hoe geef je vorm aan de identiteit van de school? In S. Miedema & H. Vroom (Eds.), Alle onderwijs is bijzonder. Levensbeschouwelijke waarden in het onderwijs (pp. 97-124). Zoetermeer: Meinema.
Bakker, C. (2002). I Paesi Bassi come società multiculturale. In K. Griffioen & G. Ferrari (Eds.), La dimensione religiosa nell'educazione interculturale. Teoria e buone pratiche in quattro Paesi europei (pp. 11-16). Modena: Provincia di Modena.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2002). Il trianglolo cultura-relione-educazione in quattro paesi. Conclusioni. In K. Griffioen & G. Ferrari (Eds.), La dimensione religiosa nell'educazione interculturale. Teoria e buone pratiche in quattro Paesi europei (pp. 119-124). Modena: Provincia di Modena.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2002). Interkulturelles und interreligiöses Lernen in der niederländischen Bildungswesen. In C. Bakker, O. Beuchling & K. Griffioen (Eds.), Kulturelle Vielfalt und Religionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäischen Ländern (pp. 23-28). Münster-Hamburg-London: Lit-Verlag.
Bakker, C. & Broek, B. ten (2002). L'educazione interreligiosa nella scuola elementare. Un esempio. In K. Griffioen & G. Ferrari (Eds.), La dimensione religiosa nell'educazione interculturale. Teoria e buone pratiche in quattro Paesi europei (pp. 33-40). Modena: Provincia di Modena.
Bakker, C. (2002). La politica olandese per l'educazione interculturale e interreligiosa. In K. Griffioen & G. Ferrari (Eds.), La dimensione religiosa nell'educazione interculturale. Teoria e buone pratiche in quattro Paesi europei (pp. 22-27). Modena: Provincia di Modena.
Bakker, C. (2002). La posizione dei bambini musulmani e dell'Islam nella scuola olandese. In K. Griffioen & G. Ferrari (Eds.), La dimensione religiosa nell'educazione interculturale. Teoria e buone pratiche in quattro Paesi europei. Modena: Provincia di Modena.
Bakker, C. & Broek, B. ten (2002). Rituale und Feste in der multireliösen Schule. In C. Bakker, O. Beuchling & K. Griffioen (Eds.), Kulturelle Vielfalt und Religionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäischen Ländern (pp. 53-58). Münster-Hamburg-London: Lit-Verlag.
Bakker, C. & Broek, B. ten (2002). Wie ein interreligiösen Curriculum aussehen kann. In C. Bakker, O. Beuchling & K. Griffioen (Eds.), Kulturelle Vielfalt und Religionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäischen Ländern (pp. 44-52). Münster-Hamburg-London: Lit-Verlag.
Bakker, C. (2002). Zur Lage muslimischer Kinder und des Islams im niederländischen Bildungswesen. In C. Bakker, O. Beuchling & K. Griffioen (Eds.), Kulturelle Vielfalt und Religionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäischen Ländern (pp. 29-37). Münster-Hamburg-London: Lit-Verlag.
Bakker, C. (2002). Structureel Identiteitsberaad. "Meer dan brandjes blussen". SBM : maandblad voor schoolbestuur en management in het Christelijk onderwijs, 4, 8-10.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2002). Reflecteren op levensbeschouwing. Groningen: Wolters-Noordhoff.
Bakker, C. & Avest-de Jonge, K.H. ter (2002). Reflecteren op levensbeschouwing. Docentenhandleiding. Groningen: Wolters-Noordhoff.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2002). Einführung: Zur Religiösen Dimension interkultureller Bildung in vier europäischen Ländern. In C. Bakker, O. Beuchling & K. Griffioen (Eds.), Kulturelle Vielfalt und Religionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäschen Ländern (pp. 8-13). Münster-Hamburg-London: Lit-Verlag.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2002). Introduzione alla dimensione religiosa nell'educazione interculturale. In K. Griffioen & G. Ferrari (Eds.), La dimensione religiosa nell'educazione interculturale. Teoria e buone pratiche in quattro Paesi europei (pp. 7-9). Modena: Provincia di Modena.
Bakker, C., Anbeek, C.W., Minnema, M.C. & Menken-Bekius, C.J. (Eds.). (2002). Geloven in de interreligieuze dialoog (Praktische Theologie, 1). Zwolle: Waanders Uitgevers.
Bakker, C., Beuchling, O. & Griffioen, K. (Eds.). (2002). Kulturelle Vielfalt und Relionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäischen Ländern. Münster-Hamburg-London: Lit-Verlag.
Asselt, W.J. van, Bakker, C., Dijkstra, M. & Vries, O.H. de (2001). Wat is Theologie? Orientatie op een discipline. Zoetermeer: Meinema.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2001). Dutch government policy towards intercultural and interreligious education. In C. Bakker & K. Griffioen (Eds.), Religious dimension in intercultural education. Theory and good practice (pp. 25-30). Oisterwijk: Dutch University Press.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2001). Introduction to the religious dimension in intercultural education. In C. Bakker & K. Griffioen (Eds.), Religious dimension in intercultural education. Theory and good practice (pp. 9-13). Oisterwijk: Dutch University Press.
Bakker, C. (2001). Konzeptionen interreligiösen und interkulturellen Lernens in den Niederlanden. In F. Rickers & D. Siedler (Eds.), Interreligiöses Lernen in den Niederlanden. Ein Beitrag zur Vergleichenden Religionspädagogik (pp. 27-47). Berlin: Alektor Verlag.
Bakker, C. & Maas, J.J.C. (2001). Leren in de moderniteit: een actief proces. Van overdragen naar het verwerven van de (eigen) religieuze horizon. In S. Hellemans, R. Kloppenborg & H. Tieleman (Eds.), De moderniteit van religie (Utrechtse Studiën, 1) (pp. 73-96). Zoetermeer: Meinema.
Bakker, C. (2001). Position of Muslim children and Islam in Dutch education. In C. Bakker & K. Griffioen (Eds.), Religious dimension in intercultural education. Theory and good practice (pp. 31-38). Oisterwijk: Dutch University Press.
Bakker, C. & Broek, B. ten (2001). Rituals and feasts and a multifaith school population. In C. Bakker & K. Griffioen (Eds.), Religious dimension in intercultural education. Theory and good practice (pp. 53-58). Oisterwijk: Dutch University Press.
Bakker, C. (2001). School as a Place of Diversity. In H. Heimbrock, C. Scheilke & P. Schreiner (Eds.), Towards Religious Competence. Diversity as a Challenge for Education in Europe (pp. 203-221). Münster-Hamburg-Berlin-London/New Brunswick: LIT Verlag/Transaction Publishers.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2001). The Netherlands as a multi-cultural society. In C. Bakker & K. Griffioen (Eds.), Religious dimension in intercultural education. Theory and good practice (pp. 17-24). Oisterwijk: Dutch University Press.
Bakker, C. & Griffioen, K. (2001). The triangle 'culture-religion-education' in four countries: conclusions. In C. Bakker & K. Griffioen (Eds.), Religious dimension in intercultural education. Theory and good practice (pp. 153-162). Oisterwijk: Dutch University Press.
Bakker, C. & Broek, B. ten (2001). What a curriculum for interfaith education could look like. In C. Bakker & K. Griffioen (Eds.), Religious dimension in intercultural education. Theory and good practice (pp. 45-52). Oisterwijk: Dutch University Press.
Bakker, C. (2001). Interreligieus leren: een kritische beschouwing. Voorwerk, 16(5).
Bakker, C. (2001). Langeveld. In N. Mette & F. Rickers (Eds.), Lexikon der Religionspädagogik (pp. 1153-1154). Neukirchen-Vluyn: Neukerckener.
Bakker, C. (2001). Langeveld. In N. Mette & F. Rickers (Eds.), Lexikon der Religionspädagogik. Neukirchen-Vluyn: Neukerckener.
Bakker, C. (2001). Niederlande. In N. Mette & F. Rickers (Eds.), Lexikon der Religionspädagogik (pp. 1415-1419). Neukirchen-Vluyn: Neukerckener.
Bakker, C. (2001). Niederlande. In N. Mette & F. Rickers (Eds.), Lexikon der Religionspädagogik. Neukirchen-Vluyn: Neukerckener.
Bakker, C. (2001). Sociaal-Wetenschappelijke Vakken. In W.J. Asselt, C. Bakker, M. Dijkstra & O. de Vries (Eds.), Wat is theologie? Oriëntatie op een discipline (pp. 105-122). Zoetermeer: Meinema.
Bakker, C. & Griffioen, K. (Eds.). (2001). Religious dimension in intercultural education. Theory and good practice. Oisterwijk: Dutch University Press.
Bakker, C., Asselt, W.J. van, Dijkstra, M. & Vries, O.H. de (Eds.). (2001). Wat is theologie? Zoetermeer: Meinema.